基础知识强化训练答案基础知识强化训练（一）1D(A“发”读“f”；B“稔”读“rn”；C“稽”读“j”；“臧”读“zng”。)2C(A“迷”“谜”；B“暇”“瑕”；“璜”“潢”；D“裹”“果”；“奈“捺”。)3D(A中“积聚”可改为积淀”；B中“齿冷”的意思是“耻笑”，显然不能和“心寒”连用;C.中商榷”一般常用于学术性较强的问题，此处可改为“协商”。)4C5A6B基础知识强化训练（二）1B(A“载”读zi；“曳”读“y”；C“肱”读gng；D“隽”读jun；“与”读y)2D(A“溶”为“融”，“减”为“简”；B“察”为“查”；C“代”为“待”，“妆”为“装”，“磬”为“罄”。)3B(A中“为”应为“对”；C中“或者”应为“还是”；D中“了”应去掉。)4D5B(休养生息：在国家大动荡或大变革以后减轻人民负担，安定生活，发展生产，恢复元气。休养，休息调养；生息，人口繁殖。)6D7D基础知识强化训练（三）1、A：B祗q；C处ch所；D量ling体裁衣2、C：A引吭高歌，藏锋不露；B嬉笑怒骂，纵横捭阖，迫在眉睫；D兴利除弊3C4B5B6C基础知识强化训练（四）1、D(A冗rng；B碣ji；C粳jng)2、C（A震一振，炼一拣；B像一相，脂一诣；C佣一俑；D拙一绌，竟一竞）3、C(声名鹊起是成语。置疑：怀疑，用于否定；质疑：提出疑问。富裕：指财物充裕；富余：足够而有余。)4、B(A“功败垂成”：事情在将要成功的时候失败；C“忍俊不禁”与“笑起来”重复；“望风披靡”形容军队丧失斗志，老远看见对方的气势就溃败了。应改为“望而生畏”)5、C(A指代不明；B缺主语，可删去“由于”；D前后对应不当)6、C(按照由具体到抽象，由近及远的顺序)基础知识强化训练（五）1B2D3A4D5A6B基础知识强化训练（六）1A（绌ch仃dng）2D（和蔼天崩地坼戳穿墨守陈规档案）3B（腐败指行为堕落，腐化指思想行为变坏，句中指坏现象面不是变坏；敞开、打开均可以；避免是想办法使不发生，免除是免去、除掉，当然是指已经发生的，句中病入膏肓还没有发生；显露为明显，容易看到，裸露是指没有东西遮盖，句中是指峰峦显而易见了。）4C送久想得到的书，不属于“雪中”别人急需的时候；语意相反；与句又不搭配。5D不存在递进关系；语序为“他对这个小镇”；“凡是不少”不搭配，为“凡是都”。6、C音韵和谐，语义连贯。基础知识强化训练（七）1B（儆jng，横hng，订dng，作zu）2C（传诵，叠韵，就绪，潦草，风毛麟角，杨柳，心浮气躁，义不容辞，英雄辈出，编纂）3D（法制是名词，法治是动词；电讯是消息、信号，电信是传播方式；导致多用于贬义）4A（换“休戚与共”为“息息相关”；无所不为用于贬义；无可厚非换为无可非议）5B（“既然但是”换“既然那么”；增加换增强；“晋文公成为强国”不搭配。）6D（“这疼痛也是我的”与“这歌声却独不是我一个人的”语义照应，音节和谐；先谈幸福，后谈对幸福的感觉。）基础知识强化训练（八）1、C（“劲”读jng）2、C（A项的“诘”为“拮”，B项的“濯”为“擢”，D 项的“宵”为“霄”。）3B（处应突出“矫健、敏捷”，处应突出稳固性，处应突出其声音。）4D（语义相反，应用“引以为戒”。）5B（A项，下降用倍数不妥。C项，有歧义，“天津一中学生”是“天津的一名学生”呢，还是“天津一中的学生”呢?D项，第二、三、四分句缺少主语“我”。）6A（第(1)句要关照下文“文短气长”，第(2)句要注意合乎逻辑。）基础知识强化训练（九）1A2B3B4C5A6。B基础知识强化训练（十）1A(B讷nC溘kD模m2B(A幻矢 C赃韦D首驷)3C(近义词的适用对象，内涵的深浅程度有异。)4B(A“遐思迩想”是一种愉快的心理活动，本句话用追思回忆”即可。C“万籁无声”用来形容自然界的寂静，在本句话中应改为“静无声息”。D“幡然悔悟”指改正错误，本句话的意思是开拓解题思路，应改为“骤然省悟”。）5D（A应在句末加“与否”二字。B应将“具有”和“的意见”五字删除。C应将“这一天天的努力学习中”改为“学习与实践中”。)6B(1)句的顺序是正确的，因为是承接上文讲全局事物所形成的结果，进一步涉及个别事物。(2)句应连接，因为上下文都是用比喻的方法讲的，最后点明了比喻的本体事物。)基础知识强化训练（十一）1B (A毗pC莠yuD曲q)2B (A陇鹜C揉畴D溯迭)3D (近义词的侧重点不同。)4D( A“独占鳌头”应改为“占有一席之地”。B“良莠不齐”，是指有好有坏，本句话指程度，应改为“参差不齐”。C“休戚与共”指在任何安乐艰难的时空都团结一致。本句是指在一个特定的时空之中共渡困难，应改为“同舟共济”。)5C(A将“真”字改为“伪善”。B在“加强法制”之后加上“的办法”三字。D把“熟练”二字改为“广博”。)6(1)D(因为本项开首的“无难事”，紧接上文认为作文“太难了”的说法。)(2)B(后半句讲的是提高作文能力的方法，而本项四句话构成正确的逻辑推理，是一个承接复句。)基础知识强化训练（十二）1D(相形见绌ch)2B(其余A弊病C蜾蠃D急躁)3C4A(B重复，C不合事理，D“逢人说项”指替别人说好话。)5C(A“归宿”名词，不能构成“所”字结构；B应该具体指出哪一天的气温为28；D语序不当。）6B基础知识强化训练（十三）1D（其余A愈觉yB濒危bnC笨拙zhu）2D(其余A殒身不恤，B切磋,C提纲挈领)3C4C(A“上行下效”具有贬义，B“巧夺天工”改为“鬼斧神工”，D“差强人意”是比较令人满意。)5D(A语序颠倒，B“在各种促销竞争中”不能修饰最后一句，C“起了独特的角色”动宾不搭配。)6C基础知识强化训练（十四）1C(愦一聩gu一ku”2C3C4D(A“仍然”跟上文没有联系，是多余的；B；“更加”应作“尤其”；C“否则”跟上文的“要不是”相矛盾。)5、C(A“不一定”语言虽简，但语意不鲜明；B三处“工作”重复；D“从头上”多余，“用右手”也可有可无)6B(A”对待的孩子”中的“的”多余；C“屠格涅 夫”跟“苏联”不相对应；D句式杂糅。)答案基础知识强化训练（十五）1B(A.qngqng，廖一寥，C.p一p，覆一复，Dyn-yn)2B(句中没有“始终”之意，应用“最终”)3C(“鉴定”是“辨别真伪”之意，“启动”有“开始”的意思)4A(B如出一辙”多指言行非常相似，多含贬义；C“改弦更辙”是比喻改变不适宜的或错误的方法或态度，这里指调整计划；D“望而生畏”形容不当)5C(A“影响”跟“不高”不搭配，B“都能拍片”意思不明，D“明代修建的古建筑”有误6C7C（“一场大雨”跟两天不能衔接，排除B、D；A中“正好”与句意不合）8C（从语意的连贯与陈述的对象前后一致两方面考虑）9.D(由山到水，由桥到石，句子对偶，音韵和谐。)基础知识强化训练（十六）1A(A，q；B缧一li，其余li；C晷一guD悔、毁读hu;晦,诲hu2C(A濒、霄、成；B贻；C铄、眈；D覆)3B(既要注意词义的差异，又要切合浯境)4D(A“不绝如缕”含“时断时续”之意，与语境不合；B“抱残守缺”形容思想保守，含贬义；C祸起萧墙”，喻内部发生祸乱，有悖浯境。)5D(A否定不当；B去掉“令人”；C去掉“可以”。)6D基础知识强化训练（十七）1、A(Bsnchn，zhsh，pngpn；Cmm；Dshy)2B(句是存现句，表处所的介词短语作主语，介词删去更显得简洁；则不同，介词短语作全句的状语)3D(“次品”是不符合标准的产品，“赝品”是伪造的文物或艺术品；“五彩缤纷”的意思是色彩鲜艳繁多，比“五颜六色”更具美感；“无可辩驳”用于争辩的语境)4C(A“面目一新”意思是样子完全改变，出现崭新现象，应为“耳目新”；B“休养生息”指经过动乱之后所采取的减轻人民负担，恢复生产，安定社会秩序的措施。D“莫衷一是”意为不能判定哪一个对，哪一个错，而句子中两项都对)5B(A“美与不美”是两面，后句只有一面，未对应。C“带领”与之宾语不完全能搭配。D主谓宾搭配不当，应该是“职工对改革感到不适应”)6D(处的下一句强调的是“人的改革”，为衔接紧密，上句也应是“人的改革”强凋人的行动，而不是“改革的人”。处前的分号恰把“改革”和“改革者”分为上下，所以处应为“改革者”)基础知识强化训练（十八）1D(Apnbn；Bzhich，guku；Czhidi，binbin)2A(A陶淘、事是、耐奈；B搏博、癫颠；C袒坦、至置；D循徇、辜姑)3C(A“沾沾自喜”是贬义词，不能用它形容获得成功后的喜悦的心情；B“鹿死谁手”指政权落在谁的手里，也指谁取得了最后胜利，其运用对象通常是竞选、比赛、格斗等，用于评奖活动殊为不当；D“茕茕孑立”形容孤苦伶仃，无依无靠，不能形容一个人单独站着。)4A(“收集”一般只有集中的过程，而“搜集”却是通 过寻找、搜罗而把东西集中起来；“摸索”表示“经过实践，求得经验或寻找新的途径”的意思，而“探索”则表示“对事物进行研究、试探，寻出答案或寻找出事物发展的规律”的意思；“模糊”一般指物体形状不够清晰，有时也指对事物记忆不清，而“迷糊”通常指神智不清醒，根据上下语境和词的细微差别，当选A。)5B(A“在列宁格勒被法西斯围困”应为“在法西斯围困列宁格勒”；C“聊尽绵薄”为谦词，不妥；D“揭发”后应加“的”。)6B(A、D两项中的两个分句的位置与上下文不相应；C、D中“文学作品”和“文学创作”这两个概念与上下文不一致。)基础知识强化训练（十九）1B(A声调不同，C悛读qun，其余读