可能性教学设计教学目标：1、结合“掷硬币”、“抽扑克牌”、“摸球”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的结果是不确定的，有的结果是确定的。2、能用“可能”“不可能”“一定”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。3、通过罗列摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小。教学重点： 能用“可能”“不可能”“一定”来描述简单事件发生的情况。教学难点：体会可能性的大小。教学准备：硬币、扑克牌、红白乒乓球、课件教学过程：一、 创设情景、导入新课观察情境图，猜猜这几个小朋友在做什么游戏呢？他们在争论些什么呢？你是怎么想的呢？能不能用一个词语表示呢？二、 通过游戏探究新知1、 游戏（一）：抛硬币出示课件：像图中这样有一元字样的视为硬币的正面；有国徽的一面我们视它为硬币的反面。 游戏方式：同桌轮流掷10次硬币，一人负责抛硬币，另一人猜测结果并记录，每5次两人进行交换。汇总：正面（ ）次；反面（ ）次。注意：先猜再抛，记录好游戏结果。游戏结束，汇报，全班交流。组织全班交流：说一说通过刚才的活动，你有什么感受和发现。硬币落地只有两种可能，不是正面向上就是反面向上；掷了很多次后，可能每一面朝上的次数会大致相等。还可以怎样讲？也可以说：落地后出现的那一种情况结果是随机的，不确定的。2、质疑：确定的事件该如何来描述呢？游戏（二）：摸球游戏（1）、老师往盒子里放球，请同学们认真观察（2）、老师从盒子里任意摸出一个球，猜猜它是什么颜色呢？（黄球）谁想到老师的盒子里摸一下来验证呢？得出：盒子里全是黄球，就一定能摸到黄球。（板书：一定）会不会摸到白球呢？会不会摸到其他颜色的球呢？得出：盒子里没有其他颜色的球，所以不可能摸到白球，也不可能摸到其他颜色的球。（板书：不可能）那么你们想不想知道你们的盒子里能摸到什么颜色的球呢？同学们进行摸球游戏。游戏规则：（1）从盒内任意摸出一个球。（2）每摸一次，由小组长在记录表上记录，记录完毕放回去再摸。（3）摸球次数为10次。汇总：黄球（ ）次；白球（ ）次。请同学们观察汇总结果，你有什么发现呢？摸到白球的次数多，黄球的次数少，你能想到什么呢？小结：盒子里白球的数量多，摸到白球的可能性就大； 盒子里黄球的数量少，摸到黄球的可能性就大。这就是我们这一节课要学习的有关可能性的知识。谁能根据老师的板书提示，说说这节课你学到了什么呢？事件发生的结果有些是不确定的，我们用“可能”来描述；事件发生的结果有些是确定的，我们用“不可能”“一定”来描述。可能性有大有小。三、 练习巩固1、选择合适的词填空（可能 一定 不可能）（1）太阳（ ）从东方升起。（2）今天老师（ ）要表扬我。（3）时间永远（）停止。（4）动物和植物（ ）离开空气和水。（5）妈妈的年龄( )比我大。（6）今天在下雨，明天（ ）下雨。2、下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定”“可能”“不可能”说一说。（哈尔滨、郑州、三亚）介绍地理位置：哈尔滨位于我国的北方，冬长夏短，其降雪长达半年之多，特别是冬天的结冰期很长，故有“冰城”之称。郑州位于我国的中部，四季分明，冬天阴冷，夏天闷热。三亚位于我国的最南端，一年四季如春，四季鲜花盛开，是我国唯一的热带滨海城市。3.分别转动下面的转盘。 每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？ 转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性 最大？4、 逆向思维：放球。四、 小结：我希望时间能停下来这是（不可能）的，但这节课一定能成为我们美好的回忆。五、 板书设计： 可能性事件 不确定 可能 确定 一定 不可能