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彩云衣(活动一)教学案例案例背景:本课例出自湘版小学美术实验教材五年级上册第 2 课彩云衣 (活动一)第一课时。我是按照集体教案备课的,觉得教案中有环节 不利于教学程序的延伸,所以改动了一下。教学理念与思路 重新分层、合理配置 分析教材时,我就遇到了一个 “拦路虎 ”。原教材中活动一的学习 内容是:欣赏各种各样的服装, 选择书上的一套服装图片进行颜色搭 配的练习,这对于五年级的学生来说,学习难度不大,因此课堂的结 构可能会显得过于松散,密度不够。还要完成一套服装的绘画作业, 内容又太过于密集。如何解决这个问题呢?叶圣陶先生说过, “教材不过是个例子”。在新课改中,教师应 该从学生的实际情况出发, 对教材进行合理调整和灵活调动, 让学生 层层有进展,处处有成功,处于积极学习状态。因此我把活动一,即本节课的学习内容调整为:欣赏服装 ,剪纸 服装游戏, 学习服装色彩对比搭配方法, 用绘画涂色的方法完成一套 服装设计。课前准备: 美术是视觉艺术,学生看不到,观察不到,就得不到启发,想象 思维也就得不到发展。 因此,我在课前准备了湘版小学美术实验教学 参考 CAI 课件盘中大量的服装影像和不同色彩对比的图片,让同学 们准备了蜡笔、油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀等用品用具。将课题设 计成可以张贴的字体贴纸。我本人也准备了相应的用具。教学目标: 我将本节课的教学目标定为以下三点:1、知识目标认识服装色彩艺术设计,了解服装文化。2、技能目标能大胆设计服装色彩,剪贴服装,体现创新意识, 提高审美能力。3、情感目标体现合作精神,在竞争中体会学习的愉悦感、成功 感。教学重点: 教学重点认识服装色彩艺术设计原理,了解服装色彩文化。教学难点把服装色彩艺术设计原理应用到生活中去。 案例描述:彩云衣这一课其实是在第一课哆来咪的课程内容基础上 的延伸应用。 哆来咪是学习色彩渐变和涂色方法,以及色彩对比 概念基础知识。 彩云衣则是把学到的色彩知识内容应用到服装设 计和穿着色彩搭配中去。 学生是在已有知识体系中渐进学习了 “色彩 对比强烈和色彩对比柔和” 这样的色彩理念。 所以我决定主要在游戏 中给学生建立色彩对比观念。一、欣赏导入1、欣赏 CAI 课件儿童服装表演片段。师问:同学们你知道这是什么表演吗?他们的穿着有哪些特点, 美不美 ?美在哪里?生答:服装模特表演,儿童时装秀;衣服款式多样,色彩斑斓, 鲜艳美丽 。师小结:同学们,我们生活这样美好,人们穿衣就像天上的云朵 一样美丽,色彩斑斓。生活中每个人穿衣都有自己的选择喜好,这节 课我们就来学习怎样根据自己的喜好选择搭配衣服的色彩, 学会设计 服装色彩。2、张贴课题彩云衣。二、剪纸游戏 趣味延伸1、涂色练习游戏激趣:同学们,上课前我们一块来做游戏吧! 请每位同学在一张纸片上任意选 2 一 3 种颜色自由涂色。看谁能在 3 分钟内完成整张纸的涂色。 老师也和大家比一比。 及时表扬速度快涂 得好的同学。2、示范将涂满色彩的纸剪成一件小背心: 师说:同学们,看老师教大家变个魔术。请大家把涂好色的纸对 折一下,拿出剪刀,从对折线剪起,看老师是怎样剪得,一块来做。 ( 1)先剪出衣领 (2) 再剪出衣袖( 3)然后剪出衣身师说:现在,请大家把剪好的纸片打开看,是什么呀? 生答:小背心,衣服。3、选取有特色的学生作品(十几张)收集上来备用。三、观察分析对比应用1、CAI 课件呈现服装色彩的对比图片或问题文字 师说:同学们,刚才我们体验了服装设计绘画色彩的对比变化, 现在我们来看生活中人们穿衣实际的色彩变化。 先来看看问题, 你觉 得那张图片色彩对比强烈,哪一张对比柔和?为什么?生答:1、3、5 号图片对比强烈,因为颜色有区别; 2、4、6 号 图片对对比柔和,因为是同色系的明暗、深浅变化。2、教师小结: 1、3、 5 号图片是色相的对比和冷暖对比,因为 颜色的样子(名称)不同,感觉上的冷暖色差不同所以对比强烈。 2、4、6 号图片因为有了像上一节色彩渐变课中的明暗变化和纯度 变化(明度对比、纯度对比)感觉对比柔和 。在对比强烈和对比柔和衣架下方板书:对比强烈 对比柔和色冷明纯像暖度度对对对对比比比比四、作业评析 渗透知识1、引导参与,感受快乐 师说:那位同学愿意把老师收集的小背心贴在的衣架下面来?注 意观察衣架上方的文字, 看看你的小背心色彩属于哪一类! 指导学生 张贴小背心。2引导学生对比评价判断正误。 师说:大家观察一下,那位同学的小背心贴对了!哪位没贴对? 为什么?生答:有的小背心只用一种色彩也有深浅变化; 有的小背心用两 至三种色彩产生柔和对比; 有的小背心用两至三种不同色彩产生强烈 对比老师总结更正。3、欣赏图片巩固练习: CAI 课件展示众多服饰图片 师说:各位同学,下面我们以开火车练习的方式口述服饰图片, 看看你对我们刚才讲到的内容掌握的怎样。 要说出属于哪类对比, 还 要说出属于哪一类色彩对比内容。 (全班第一位到最后一位) 生答:对比强烈色相对比;对比柔和明度对比:对比强 烈一一冷暖对比;对比柔和一一纯度对比。五、学生作业 教师指导1提出作业要求: CAI 课件出示教材第五页活动一作业要求:任选一套服装线描图画在纸上进行色彩搭配。2学生作业、播放 CAI 课件音乐。3、因材施教,巡视辅导。六、作业评析交流 1学生作业互评。(涂完色的同学将画作贴到黑板上去,请同学 指出喜欢的搭配方式,为什么 ?)2请优秀“小设计师”谈自己的作品设计想法。没涂好色的同 学说说有哪些不足之处。七、小结课堂内容1、请“小设计师” 说说喜欢穿着那些颜色搭配的衣服, 为什么?2、请同学说说自己的上课收获。3、师小结 :各位同学,今天我们学习了服装的色彩搭配方法,以 后大家就知道怎样穿着衣服了。 希望大家不但要穿衣美, 更要行为美、 心灵美!八、拓展知识听服装起源故事,了解服装的起源。ppt 课件出示文字内容亚当和夏娃吃了上帝禁果后,发现自 己赤身裸体,便用树叶遮身。 上帝耶和华用皮子做衣服, 给他们穿上。 服装在美观保暖的同时,上帝赋予它神圣的功能:遮盖。 服装本身 有文化,尤其是文字和图案。今天作为保护身体和装饰美化之用。 ) 教学反思:美术是视觉艺术课,纵观本课,我做了两个尝试:一是对教材进 行创造性的改动; 二是力求改变学生的学习方式,培养创新思维。本 课的教学目标基本达成,学生学的轻松、有效。这堂课让我体会到, 在新课改下的美术课, 要培养学生的创新精神, 最重要的是教者自身 有创新意识和改革的勇气。 讲授中我把其他课里开火车练习法应用到 识图辨析的练习中, 在教学方法上也是一种创新, 达到了对知识的巩 固。教学过程通过录像, 图片等多种手段, 为学生展现了生动的画面, 启发了他们的思维。在结合色彩知识(色相对比,冷暖对比,明度对比,纯度对比) 分析图片时,把这样太过专业的词语板书在黑板上与色彩对比强烈和 色彩对比柔和的下方,即,色彩对比强烈包括色相对比,冷暖对比; 色彩对比柔和包括明度对比, 纯度对比。 这样就能让学生建立美术语 言的概念,学会在生活中表述这样的美术语言, 树立色彩搭配的理念。在评价方式上,我没有让学生去说谁好谁坏,而是直接选贴作品, 用心理暗示的方法让他们知道自己也是好的, 给全体学生展示的机会 增强了部分同学的绘画信心。总之,没有完美的课程体系,无论怎样讲课,总有自己觉得不足 的地方,总有自己应该反思的地方。在今后的教学中我要不断完善教 学程序,抓好教学细节。教学案例分析彩云衣(活动一)教学案例分析(湘教版五年级美术上册)单 位:平罗县陶乐第一小学姓 名:王伟华时 间: 2013 年 11 月
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