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个人收入与理财教案编制人:许红 审核人:文科管理组教学目标知识目标1、个人收入的分配方式;效率与公平的辩证关系;2、税收的种类和特征;储蓄存款和商业银行;识别股票、 债券与商业保险 的区别和含义。能力目标1、培养学生全面系统地看问题,正确认识现实生活中的收入分配差距;辩 证地认识和对待生活中面临的各种矛盾;2、概括出各种投资方式的特点,利用所学知识分析不同条件下如何投资有 利,为企业和个人投资提出建设性建议;提高综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标通过学习,使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面 的积极性和创造性,有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展;税收是国家 收入在重要组成部分;培养良好的投资观念。教学重点、难点1、按劳分配是我国个人收入分配的主体 ;正确处理效率与公平的辩证关系;2、存款储蓄 ;我国的商业银行;股票、债券、保险。教学方法理论与生活相结合,引导、自主探究相结合,讲授法、小品表演法,课上讨 论等学生主体参与的教学形式。教学过程设计导入新课:【教师活动】:华西村多年来由小到大、由弱到强的裂变过程,实际上就是一个 “发展、税收、民生”共同促进、相辅相成的过程,现在的华西村集体经济发展 壮大,职工村民的福利待遇日益增加,免费享受 20 多项福利待遇,生活、住房、 上学、就医等方面无后顾之忧,人人安居乐业、生活幸福。华西村村民的工资加 奖金及入股收入分别属于什么分配方式?华西村村民理财的方式主要是什么? 华西村多年来由小到大、由弱到强的的原因是什么?【学生活动】:通过教师引导与讨论,得出结论一按劳分配,导入新课。讲授新课第 3 课 个人收入与理财一、我国的分配制度(一)个人收入分配方式1、按劳分配为主体【教师活动】:请同学们阅读教材内容,说明什么是按劳分配?我国为什么实行按劳分配?它在我国的分配制度中处于什么地位?【学生活动】:积极思考、讨论,发表见解,回答问题【 教师评论】:我国的个人收入的分配制度是以按劳分配为主体,多种分配方 式并存的收入分配方式。【教师活动】:讨论“按需分配”、“平均分配”好不好。【学生活动】:讨论并积极发言。【教师活动】:引导学生的思路得出正确的认2、多种分配方式并存【教师活动】:在我国,个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式, 还有哪些?他们各有什么特点和作用?为什么在我国存在多种分配方式?这些 问题,我们将通过下面内容的学习来了解。【学生活动】:分小组讨论,推荐代表发言【教师总结】:这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产 关系一定要适应生产力发展的规律,生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶 段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况,不可能实行单一的分配方式, 必然存在多种分配方式。【学生活动】:按生产要素分配指的是哪些要素?看教材,进行总结。【教师点评】:参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大 家在以后的学习与生活中能分清某种分配属于哪种要素的收入。【教师活动】:请分析教材 26 页小芳一家人的收入分别属于哪种分配方式?【 学生活动】:分小组讨论,推荐代表发言【教师讲评】:小芳的爸爸是按劳分配;小芳的妈妈是按个体劳动者经营分配; 小芳的哥哥的收入是资本和经营收入;小芳的奶奶是资本收入。在经济学领域有这样一个比方,把社会财富比作一块“蛋糕”,我们的目标 就是把这块蛋糕做大,把蛋糕分配得更合理。那么怎样才能把这块“蛋糕”做得 更大?怎样才能把这块“蛋糕”分配得更合理呢?这就涉及我们分配领域中的效 率与公平问题。(二)兼顾效率与公平1、公平含义【教师活动】:我们前面讨论了“按需分配”、“平均分配”是不是就是我们说的 公平?【学生活动】:讨论这两点是不是公平。【教师评论】:公平包括起点公平、规则公平和结果公平。机会公平意味着每个 人不管他的出生、能力、背景如何,都能够有同等的机会参与公共利益的分配。 规则公平是指人们能够充分发挥自己的能力和优势,从而获得相应的利益,实现 各尽所能,各得其所。分配结果的公平,就是社会的一切财富和利益要均衡分配 于全体公民,使全体社会成员都能公平地分享社会发展的成果。当然,结果公平 并不是平均主义。2、效率的含义【教师活动】:前面的按劳分配是公平原则还是其它的原则?【学生活动】:是效率的原则。效率是什么意思?【教师活动】:效率,指的是经济活动中投入与产出或成本与收益的对比关系, 即以最少的代价(时间、资源、人力等)取得最多的收益。人们总是追求以最少 的投入取得最大的成果。讲求效率是发展社会主义市场经济的客观要求。只有讲 求效率,才能提高资源的使用效率,防止平均主义,为实现社会公平和构建社会 主义和谐社会奠定坚实的物质基础。3、效率与公平的辩证关系【教师活动】:刚才我们讲了在分配时,一要考虑怎样把蛋糕做大,让大家分得 更多一讲效率,又讲了如何把蛋糕分得合理,让大家都满意一讲公平。请问: 是把蛋糕做大重要,还是分得均匀一点更重要?【学生活动】:分小组讨论并派代表发言。教师总结】:一致:一方面,效率是公平的物质前提。“没有蛋糕你分什么”。没有效率作 为前提和基础,离开效率谈公平,只能导致平均主义和普遍的贫穷。另一方面, 公平是提高经济效率的保证。“蛋糕分好了大家都高兴,才会更积极地去做蛋”。 只有坚持社会公平,真正做到社会资源的合理分配,才能充分调动全体社会成员 的聪明才智和工作积极性。矛盾:想要把“蛋糕”做大,就要调动人们的积极性,怎样才能调动人们 的积极性呢?这就要求在对“蛋糕”进行分配时将每个人的报酬与对“蛋糕”的 贡献挂钩。而每个人在能力等方面又是有差异的,所以他们所得到的蛋糕的份额 必然呈现很大的差异,也就是出现不公平。要使每个人获得的“蛋糕”份额均匀, 则无疑会损伤人们的工作积极性。因此,效率与公平又是冲突的。4、正确处理效率与公平的关系【教师活动】:多媒体呈现的图片,思考怎样处理效率和公平的关系。【学生活动】:讨论如何处理好它们之间的关系?【教师讲评】:坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,健全劳动、资 本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度,建立合理有序的收入分配格 局是实现公平的制度保证。在初次分配和再分配过程中要处理好效率和公平的关 系。正确处理初次分配过程中的公平与效率的关系,关键是逐步提高居民收入在 国民收入分配中的比重,提高劳动报酬在初次分配中的比重。提高低收入者收入, 逐步提高扶贫标准和最低工资标准,建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。【学生活动】:如何既要反对平均主义,又要防止收入差距悬殊?(两种极端)【教师讲评】:政府应肩负起维护社会公平的责任。再分配是政府对收入分配的调节,其调 节目标本身就是正确处理公平与效率的关系。政府对收入分配的调节,主要是通 过完善税收和社会保障制度、整顿分配秩序,把收入差距控制在一定范围之内, 防止两极分化,实现合理的公平分配。共同富裕是社会主义的根本原则和本质体现。共同富裕本身就是一个效率与 公平相统一的目标。“富裕”意味着效率,没有效率的发展不可能实现物质财富 和精神财富的增加,但共同富裕不是少数个人或阶层富裕,而是全体人民的共同 富裕,这个“共同”就是全体人民平等地享有致富的机会、条件和环境,平等地 享有共同发展的成果。处理好效率和公平的关系,既要反对平均主义,又要防止 收入差距悬殊;既要落实分配政策,又要提倡奉献精神;在鼓励人们创业致富的 同时,倡导回报社会和先富帮后富。二、取之于民、用之于民的税收(一)收税的特征及种类1、税收的含义 【教师活动】:国家的正常运行就需要各种各样的部门和物资,它们的经费来自 于哪里呢?引导学生进行思考。【学生活动】:分小组讨论;并选一代表阐述自己的观点。【教师评论】:每个人都与税收紧密地联系在一起,我们天天享受到的公共物品,无不有赖于税收。接受教育要有学校,看病要有医院,出行要有道路,保障国家安全要有 国防,防洪、发电要有水利工程,这些都要依靠国家的税收来为公众提供公共服 务。一句话,通过税收,而使国家筹集到为公民提供公共物品及服务的经费。可 以说,万丈高楼平地起,税收是根基。税收是国家为实现其职能,凭借政治权力,依法无偿地取得财政收入的基本 形式,是国家有计划地集中社会资金的一种手段。2、税收的性质【教师活动】:展示多媒体图片,观察税收性质是什么?【学生活动】:分析图片,税收的性质。【教师活动】:劳动人民是税收的最终受益者,社会主义国家的税收体现着一种 取之于民、用之于民的的分配关系。3、税收的三个基本特征【教师活动】:小刘回到母校某职业高中办事,遇到了班主任丁老师,他热情地 请丁老师到学校大门对面的某饭店吃饭消费了 80 元,但在结帐后索要发票时遭 到饭店老板拒绝。他当即同工商、税务部门联系,老板在税务局依法追查开发票 事件时,不仅不配合检查,而且采取藏匿、转移等手段逃避检查,更为严重的是 该老板还伙同工作人员打伤了两名税务检查人员。有关部门责令其停业整顿,老 板也受到法律惩处。对老板的惩处说明了税收的什么特征?【学生活动】:讨论并总结税收的三个特征。【教师活动】:有国就有税,税收是国家财政收入的主要来源,是政府运转的基 本保障,有税必有法。税收以国家法律的形式确定,税法是税收的法律依据和法 律保障。税收具有强制性、无偿性和固定性的基本特征。这是税收区别于其他财 政收入形式的主要标志。4、税收的种类【教师活动】:多媒体表格展示【学生活动】:填写表格,了解我国税收的种类【教师活动】:主要的税种有:个人所得税、增值税、营业税、消费税、企业所 得税、关税等。重点了解个人所得税和增值税。个人所得税,是国家对个人所得 额征收的一个税种。它的纳税人是在我国境内居住满一年,从我国境内外取得所 得的个人,以及不在我国境内居住或居住不满一年而从我国境内取得所得的个 人。增值税,是对纳税人在生产经营活动中的增值额征收的一个税种。在我国境 内销售货物或者提供加工、修理劳务以及进口货物的单位和个人是增值税的纳税 人。活动平台:制作税收小卡片 目标:理解税收的涵义和作用,明确税收是财政收入的重要保证,树立纳 税意识,依法进行纳税。步骤:分若干个组,利用课余时间,以组为单位到肯德基、麦当劳等餐厅; 观察肯 德基、麦当劳的消费者吃完西餐是否要发票;制作税收小卡片,课上分小组进行 展示说 明;课下到街上做义务宣传,提醒客人要索取发票,哪怕只消费了一个甜筒。(二)争做光荣的纳税人1、依法纳税是公民的基本义务【教师活动】:创造情境“学生没有自己的个人收入来源,我们有没有纳税”,来进行辩论【学生活动】:分成两个小组,经小组讨论后互相进行辩论。【教师评论】:实际上在我们购买商品的时候我们已经就纳税了,不过我们不是 直接的纳税人,而是间接的纳税人。税收就发生在我们日常的社会经济活动中, 当我们走进超市消费,到银行取款,去影剧院看电影,到书店买书所有这一 切,都直接或间接地与纳税发生着联系。在我国现有税法规定的范围内,不一定 每个公民都是直接的纳税人,但人人都是商品和劳务的消费者,都为增加国家财 政收入作出了贡献。依法纳税,向国家多纳税,是纳税人事业成功、经济实力增强的一种表现, 也是一种社会认同的成就。个人、企业为国家、为社会作了多少贡献,事业是否 成功,纳税多少是一个重要的衡量指标。作为纳税人,为国纳税是值得自豪的, 自觉纳税是公民社会责任感和国家主人翁地位的具体体现。2、公民应行使监督权利【教师活动】:刚从商业学校毕业不久的小黄中了 2 万元大奖。原来,他当上 保险推销员
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