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勤思考,多创新【活动目标】1认识创新并不神秘,人人皆可创新,激发创新欲望,增强创新意识。2通过列举缺 点、希望点与尝试发明创造,提高创新思维的能力。 【活动内容】小学生创新思维训练。【活动形式】游戏、小组讨论等。【活动对象】小学五年级学生。【活动时间】40 分钟。【活动准备】蜡烛、红旗等。【活动设想】培养具有创新意识与创造能力的人才是时代的需要、社会的需要。本课通过 设计一系列有层次感的活动片断,让学生在参与活动过程中,激发创新欲望,增 强创新意识,提高创新思维的能力。【活动过程】一、游戏导入,创设情境师:同学们,今天我们上这堂心理活动课,看看哪位同学创新意识比较强。 平时,我们使用完蜡烛一般都是这样熄灭的(吹灭)。今天,老师要请大家做一 个难度稍微大点的游戏。生(迫不及待地):什么游戏?师:游戏的名字叫“熄灭蜡烛”。在开始之前,老师要告诉大家,在今天的 活动中,老师会不断将红旗(展示)奖励给表现好的小组、同学,最后还将给赢 得最多红旗的小组同学颁发“智慧之星”奖品。请问大家,有没有信心为小组赢 得红旗?生(情绪高涨地):有!师:(点击课件)请看游戏规则,先听老师介绍一下:1每位同学必须距离 蜡烛两米远,以这条线为界,从这到这(师比划)。2可以采用任何手段。注 意“任何手段”可以用你的东西,也可以借用这个教室里的一切东西。3不重 复别的小组使用过的方法。这个使用过的方法指别的小组采用这个方法使蜡烛熄 灭了,未熄灭的不算。4小组先讨论,再派 23 人上来完成任务。好,请再仔 细看一遍,开始讨论方法。(各小组紧急商量,很快有的小组迫不及待地举起了小手。) 生:老师,我们先来,我们来师:速度真快,好,请 xx,xx,xx 这三个小组先来。(三个小组同学上台游戏,有一小组完成得很快。) 师:(吹哨)停,太棒了!他们已经胜利完成了任务,掌声送给他们。注意, 他们用XXX方法把蜡烛熄灭了,这个方法不能再用。(点评:由于教条主义的方法很难产生具有创造性和独创性的解决方案,所 以,视野开阔、直觉能力强的学生往往在这类游戏中处于较为有利的地位。在游 戏的过程中,未上台的同学会为有创意的表演加油助威。)二、发散性思维训练(一)找蜡烛的缺点师:己经有 6个小组在熄灭蜡烛的游戏中旗开得胜了,让我们再次祝贺他们 (学生鼓掌)。大家刚才都玩得挺开心的,老师也感受到了你们的聪明才智。现 在,老师要来考靠大家,请看。(点击课件:蜡烛有哪些缺点?) 生(举手如林,争着回答):我来,我来。师:请你来。 生:蜡烛的缺点有:怕火,怕水,怕潮湿,怕没有空气。 师:他一下子说了好几个,真棒,奖励一面红旗(贴红旗),请你接着说。 生:会污染空气,容易引起火灾。生:照亮面积小,光线弱。 生:容易断,而且蜡烛灯芯被弄湿了就不能再用。生:寿命短。 生:怕没有热量,使用时容易使人受伤。(学生在回答时,教师不断给予引导、鼓励、肯定。)(二)找太阳光的优缺点 师:大家真会动脑筋,蜡烛会发光发热,曾经为我们作出了不少贡献,但它 确实也存在着不少缺点,所以,现在人们很少用它了。请大家想想,还有什么物 体也会发光发热呢?生:电灯、太阳、火把、煤炭 师:那么,我们今天就来说说太阳,这一次,我们来个智力竞赛,请看(点 击课件:太阳光有哪些优点和缺点?小组讨论,答案越多越好。)请开始。(分小组热烈讨论,准备答案。) 师:哇!举手如林,大家了解得真多。这样,我们先来说说太阳光的优点, 每个小组派一名代表发言,其它同学补充,好吗?生:好!师:请第X小组先来。 生:太阳光能用来杀菌、点火、作为燃料、照明、取暖、作为武器。 生:治病。多晒太阳能增长身高。生:做日光浴、做太阳能热水器、做饭、蒸发水分。 生:进行光合作用,帮助动、植物生长。 师:很不错!祝贺他们又赢得一面红旗。生:消毒,测量时间。 师:在别人说了这么多的答案后,他还能说出两个来,非常不容易,送他一 面红旗,祝贺他们小组赢得了第一面红旗。(生热烈鼓掌。) 师:那么,太阳光有哪些缺点呢?这次,请第三小组先来。 生:太阳光过于强烈,会使人中暑,伤害人的眼睛,晒伤人的皮肤。生:太阳光的紫外线会对人的身体造成伤害,在阳光下暴晒容易生病。生:天气过热,会造成干早,晒死农作物,引起森林火灾,危害国家的财产 安全。生:太阳黑子的温度通常是 4500 摄氏度左右,比光球其余部分的温度低 1000-2000 摄氏度,而它的亮度只有四分之一到四分之三。有学者认为,太阳亮度 的变化会导致地球大气明显变化,其长程效应,甚至能导致几百万年后部分物种 的灭绝。师:大家的回答真是精彩极了。(点评:教学时紧扣学生生活体验这条主线,通过创设情境灭蜡烛、找蜡烛 缺点和尽可能多地找出太阳光优缺点的小活动,让学生提出各种各样的建议,即 使这些建议有可能离题万里或无法实施也没有关系,目的在于使学生思想相互激 荡,发生连锁反应。借群体的智慧,激发想象,有目的地训练学生的发散性思维, 并注重思维的独创性、新颖性。)三、列举希望点师:同学们,只有不断探索,才能不断创新,不断进步,才有了现在文明的 高科技的信息社会。我们是新世纪的小主人,未来掌握在我们手中,我们从小就 要有创新意识、创新精神。平时,很多同学在这方面表现很棒,不少同学还获过 奖呢!今天,老师还想请大家想一想、说一说。(点击课件:你发现生活、学习中有什么不便,你希望怎样解决?) 生:我发现人们上下班时,公共汽车十分拥挤,我想发明一种汽车,在堵车 时只要一按按钮,它就能把你送到你想去的地方。师:这个设想可方便了上班族。生:我是个丢三拉四的女孩。我希望发明一种文具,它可以矫正我这个丢三 拉四的习惯。但如果我一直不改的话,它就会严厉地批评我,要我改掉这个坏习 惯。还有我们每次上公开课,老师有时弄电脑,弄十分钟甚至几十分钟都弄不出 来,很浪费时间。我希望发明一种高科技的电脑,当你按下一个粉红色的按钮, 它便能很快地出现图案,老师只要讲课就好,根本不用管电脑,这多方便啊!师:真棒!不但帮自己解决难题,还帮老师解决难题,谢谢你!(学生情不自禁地鼓掌。)生:下课时,有的同学爱在楼上冲跑,楼下的同学听了很难受,所以我想发 明一种感应器。如果有人在楼上冲跑时,感应器就会嘟嘟地叫,提醒冲跑的同学。 还有,有人到别人家做客,主人不在家,但客人不知道,一直按门铃或在外面等。 所以,我想发明一种电铃,主人不在,当客人来访按门铃时,它就会告诉客人主 人大概什么时候回来。这样,客人就可以等主人回来了再来。师:一下子发明了两种,都是很实用的,来,掌声送给她。生:我很爱画画,但在画画的时候,水彩笔常常画着画着就没有水了,我希 望发明一种用不完的水彩笔。生:我们在擦黑板的时候,粉笔灰常常掉下来,一直觉得很难受,我想发明 一种能自动帮我们擦黑板,而且擦得很干净的黑板擦。生:有的铅笔盒会生锈,我想发明一种铅笔盒永远不会生锈。还有,在我们 写字时,姿势有时会不正确,所以,我想发明一种笔,在我们姿势不正确时,它 会帮你矫正。师:大家想不想用这种铅笔盒和笔?生:想!师:掌声送给她。生A;有时我们的书包会太重,我想发明一种书包,在背带上装上一个按钮。 只要一按按钮,就能减轻书包重量,这样,就不会太重。师:A同学这个想法好不好?生:好!师:掌声鼓励。生B我们在上课的时候,学校旁边的工地经常吵得我们无法上课。我想发 明一种除噪音的机器,放在教室的窗台上,上课时,我们打开它,工地上的声音 就听不到了。师:B同学非常留心观察,真不错!还这么多人举手。这样,由于时间关系, 等下课再把你们的答案告诉老师,好不好?生:好。(点评:这个环节是在发散性思维训练基础上,培养学生留意生活,改变生 活,创造生活,让学生从自己熟悉的生活中寻求具有新意的解决问题的方案。通 过教师适时的点拨、引导与鼓励,使学生在创新中体验成功的乐趣。)四、尝试发明创造师:听了大家的介绍,老师好高兴,老师由衷地感到大家个个都是小设计师、 小发明家。那么,大家能不能从以上介绍的那么多想发明的东西中挑选出你最感 兴趣的一种,现在就向大家介绍一下自己到底打算怎样发明呢?这个有点难度, 有点挑战性,但老师相信,我们大家个个都是勇敢的挑战者。可以小组合作发明 一种。(学生颇感兴趣,积极思考准备,有的学生还比比划划,或在纸张上画画改 改,但也有学生面露难色。教师巡视,相机点拨,启发思维。)师:谁来做第一个勇敢的挑战者,把自己的发明大胆地介绍给大家。 生:我发明的是自动黑板擦。这种黑板擦是用高温加热过的塑料合金制成的, 很轻便,而且带有声控装置。你只要对它下命令,它就能自动把黑板擦得一干二 净。怎么样,我的发明不错吧!生:未来的水彩笔是一种用不完的水彩笔。它的材料十分简单:一个带有特 殊装置的红外线笔盖、一个笔套、一部微型取彩机和一支笔芯。它很容易拼装: 首先把笔套和笔芯插好,再安装上圆柱形的采彩机,最后再装上带有特殊装置的 红外线笔盖。使用时,把红外线接收器对准你所需要的颜色,按下按钮,取彩机 就能把颜色采摘下来。这样,被采摘下来的颜色就可以从笔芯写出来。师:他们的想法真奇妙,掌声送给他们。生:我发明的也是用不完的水彩笔。笔端有一个太阳能电池。每当水彩快用 完的时候,水彩笔就会利用太阳能中的离子,把从四周收集到的尘埃分解成水彩。生:我发明了一种永不生锈的铅笔盒。我先把不锈钢用高温烧成浆,再倒进 耐热塑料做的仿盒仪里。几个小时后,从仿盒仪里拿出了无图案的永不生锈的铅 笔盒,再画上不褪色图画,永不褪色的铅笔盒就做成了。生:我发明的是电铃。它是用特制的超合金做成的。在它的里面有一片电脑 芯片和一个扩音器。当主人不在家的时候,电脑通过卫星知道主人在那里,并估 算出主人何时回来,然后告诉主人的朋友。师:老师相信大家肯定能梦想成真。(点评:提出具体的措施使各种解决问题的方案得以实施,这对学生的创造 性思维是个考验。这一环节的设计,在强化学生的创新意识及创造性思维训练方 面就显得更为科学和完整。课堂上学生大胆想象、创造欲勃发给人留下深刻的印 象。)五、结束活动 师:现在,让我们看看哪一小组的红旗最多,请把最热烈的掌声送给我们的 “智慧之星”们,请正、副班长为他们颁发奖品。(正、副班长为获得红旗最多的小组同学颁奖。) 师:同学们,我们是祖国的未来,祖国光辉灿烂的未来等着我们去设计、去 装扮。我相信,只要我们不断地提高自己的创新意识,培养自己的创造能力,我 们一定能挑起建设祖国明天的重担,大家说,对不对?生:对!师:有没有信心!生:有!师:那就让我们为了祖国的明天更美好一起努力! 师:这节课上到现在,快要结束了,但老师还有一件小事要请大家帮忙,愿 意吗?生(好奇、惊喜地):愿意,什么忙呢? 师:请大家给这堂课想一个课题。生:创新思维、智力竞赛勤思考、多创新创新科技有趣的创新 课智慧畅想创新生活绿色家园小主人师:他们取得都不错,感谢他们。(生热烈鼓掌,异常兴奋。)师:下课。(点评:通过评价,使学生获得成功或失败的体验而“取课题”的小插曲, 则又一次掀起了积极思考的小高潮,使学生的创新意识再次得到强化,给人一种 课虽止而意犹存的感觉。)【专家点评】这是一节以训练为主的心理健康教育活动课。教师围绕着“创设情境一一发 散性想象寻求功能性方案应用功能性方案的具体措施”的心理活动模 式,培养学生的创新意识、思维、能力,让学生在参与课堂活动中,创新意识得 到加强,创造的欲望得到激发,创造思维与能力得到训练。课堂上,师生互动融 洽,学生参与面较为广泛。学生的认知结构、情感体验、行为方式在教师创设的 一种宽松、自由、愉悦
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