案例分析：三五十五，孩子过不去的坎最近，在市学科带头人的培训中，教育专家引用的一段视频让在 座的教师触目惊心。视频中4岁的小女孩在家长的百般逼迫下艰难地 背诵乘法口诀。小女孩在悲愤中嚎啕大哭： “这太难了 ”正是孩 子用稚嫩的声音，努力唤醒那些对学前教育存有误区的人们？4岁大的小女孩坐在小凳子上被家长逼着背乘法口诀表，首先在内容的选择上严重地超越了这个年龄段孩子的认知发展水平。为什么这样说，心理学表明，3 -6岁的儿童以具体形象思维为主。就是指 儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表现以及对表象的联想来 实行的，而不是凭借对事物的内在本质和关系的理解。 比如记数要借 助实物，如：你有5块糖，爸爸吃了 1块，你还有几块？孩子就会将 自己的糖摆一摆，送给爸爸一块，再数一数，他才能回答你剩4块。还有孩子在最初学习计算的时候，如果没有任何的操作教具，他们常 常就会选择掰手指，这就充分证明孩子的思维是由具体的形象思维开 始的！而三五十五，恰恰是5+5+5归纳总结的“升级版”，孩子没有 感知、探索的过程，又怎么能明白其中的道理呢？其次，案例中的女孩几次都因为“记不住”而大哭，她为什么记 不住？ 3岁左右的幼儿处于无意记忆阶段，记忆还很难服从于有目的 活动。记忆内容和效果极大水准上依赖于对象的外部特点和他们的兴 趣。凡是为幼儿所熟悉的、理解的、有兴趣的、能激起强烈情绪体验 的事物，易被幼儿记住，并能长时保持。所以，4岁的孩子在毫无游 戏情节、枯燥的、无谓的说教过程中，只能实行短暂的机械记忆。获 得更多的还有厌烦，所以，孩子最后将原来说对的“五五二十五”， 也混乱地说成“五五得五了”！现在的家庭中独生子女居多，年轻的父母们个个望子成龙、望女 成凤，生怕自己的孩子输在起跑线上。但这种“超前”的教育真正能 让孩子领先吗？答案是肯定的，培养孩子我们既要顺应孩子的身心发 展规律、又要讲究教育方法。每个孩子的智力和擅长的领域不一样， 我们要学会因人而异、因势利导，切莫像视频里的家长那样，做一个 引导孩子乐学的伯乐吧！