2022小学一年级数学说课稿优秀集锦小学一年级数学说课稿范文一：前后一、说教材1、说教学内容(本课内容选自)北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。2、教学内容的地位、作用和意义一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验，但方位感不强，不一定能准确的加以判断。而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置，就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序，初步培养学生的空间观念，为日后学习方向与位置做好铺垫。3、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：(一)知识与技能让学生能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。(二)过程与方法.在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良好习惯。(三)情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。4、说教学重、难点根据教学目标，我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中，能正确描述物体的“前、后”位置，而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性。5、教具准备方面，(我选用)多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具。二、说教法、学法同时，强调：学生是学习和发展的主体。因此，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。三、说教学设想我利用学生已有的生活经验，并充分挖掘现场资源来启发学生学习，采用各种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性，让他们在一个自主的空间中观察、操作，在问题情境中主动地探究解决问题的方法，使学生真正成为学习的主人。学生将通过说、找、摆、做、练的活动，逐渐加深对“前后”位置关系的认识。四、说教学过程为了体现本课的设计理念，我构建了探索性的课堂教学模式：(一)创设情境，引出新课同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗结果是对!小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。小兔子为此很不服气，今天，又找到了乌龟，非要再赛一次，乌龟明白，这次小兔子肯定不会睡大觉了，就对小兔子说：“比赛可以，但这次的路线必须有我来定。”小兔子连想都没想就答应了。现在我们就到赛场去看一看。(二)观察交流，获取新知通过这一问题，引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。同时，动态的信息资源给学生提供了充分的思维空间，让学生从情境中发现并提出数学问题，学生还可以选择自己喜欢的动物介绍给其它的同学，这也充分尊重了学生的思维方式和学习的自主权。然后，我激发兴趣，看完了紧张的百米赛跑，可惜我们错过了卡丁车比赛引起学生的好奇心，这时利用笑笑发来的短信2号车排在_前面，3号车排在4号车的后面，1号车在_后面。请各小组同学根据短信的内容，利用手中的卡丁车图片在小组内说一说，摆一摆。小组交流汇报，然后请一组同学到前面利用图片边说边摆。这里我会给说的好的学生给予评价。学生汇报后引导学生观看视频回放，让学生对照自己摆的对不对。卡丁车大赛的情境新颖时尚，同学们团结合作，认识字的同学读信息，其他同学摆图片，在小组内观察与交流中，解决了这样一个具有一定难度的问题，初步培养了学生的合作能力。(三)结合实际，启发思维在这个环节中，我通过让中间一横排同学起立，说说前后分别是谁，向后转再说一说前后分别是谁，让学生发现问题，明确方向发生了变化，前后顺序就变了。然后我继续问学生：前在哪儿后在哪儿方向转一转，前后怎么办学生可能会说(小脸)对着就是前。(后背)对着就是后。方向转一转，前后就(改变)。_后根据问题和学生的回答编出下面这首儿歌：小朋友们告诉我，前、前在哪儿老师老师告诉你，(小脸)对着就是前。小朋友们告诉我，后、后在哪儿老师老师告诉你，(后背)对着就是后。123、321方向转一转，前后怎么样动脑想一想。123、321方向转一转，前后就会(改变)，就会(改变)这样的设计，可以调动学生的积极性，使学生进一步理解前后的意义，体验到前后的相对性，同时更深一层理解到以什么为标准，确定前后的重要性，既考查了学生是否掌握“前后”概念意义，又培养了学生初步的空间概念，使学生再次获得愉快、成功的数学情感体验。(四)拓展应用，培养能力在这一环节中，利用多媒体课件出示小明和同学们去儿童乐园买票的情境图。在此我设计了这样一个问题：小明前面有几个人后面有几个人一共有多少个人在买票之后，我出示了一道排队的思考题作为这节课的拓展延伸。在教学中，我引导学生运用多种策略解决实际问题，增强了学生应用数学的意识，培养了学生发散思维的能力。五、说板书设计由于一年级学生识字少，对直观的事物感兴趣。因此，我采用了这种图文结合的板书，使教学内容更加美观实用，学生更加容易理解。小学一年级数学说课稿范文二：两位数加两位数进位加法一、说教材。这部分内容是在学生学会了口算两位数加、减一位数和整十数以及利用竖式笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的，它是学生今后学习多位数加法笔算的基础。教材呈现的例题，取材于学生熟悉的生活情境。二、说学情。通过前面的学习，学生已经有了将小棒或计数器抽象成竖式的经验，那么学习这部分内容的困难在于理解进位加法竖式计算时“个位满十，向十位进一”的算理以及从个位加起的必要性和合理性，而且学生特别容易忘记写进位“1”。三、说目标。2.在学习过程中，学生通过小组讨论并交流学习成果，培养解决问题以及与他人合作交流的能力。教学重、难点：1.理解进位加法竖式中“满十进一”的算理和从个位加起的必要性。2.掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，并能正确地进行计算。