资源预览内容
第1页 / 共17页
第2页 / 共17页
第3页 / 共17页
第4页 / 共17页
第5页 / 共17页
第6页 / 共17页
第7页 / 共17页
第8页 / 共17页
第9页 / 共17页
第10页 / 共17页
亲,该文档总共17页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
2022年教师资格-小学教师资格证考试题库及模拟押密卷(含答案解析)1. 单选题在Word中,不缩进段落的第一行,而缩进其余的行,可实现这一功能的操作是( )。问题1选项A.首行缩进B.悬挂缩进C.左缩进D.右缩进【答案】B【解析】本题考查信息处理能力。在这种段落格式中,段落的首行文本不加改变,而除首行以外的文本缩进一定的距离。悬挂缩进常用于项目符号和编号列表。悬挂缩进是相对于首行缩进而言的。故本题选B。ACD均为干扰选项,故不选。2. 单选题考试前,李老师发现少了一份试卷,便对学生昭宇说:你基础太差,参加了考试也不能及格,还是自己看书学习吧!于是把试卷给了其他同学。李老师的做法( )。问题1选项A.错误,班主任才有免除学生参加考试的权利B.错误,基础再差的学生也有参加考试的权利C.正确,体现了严慈相济的职业道德D.正确,体现了因材施教的教育理念【答案】B【解析】本题考查学生的权利及保护。学生具有受教育权,有参加考试的权利,题干中老师的做法是错误的,侵犯了参加考试的权利,故选B。ACD说法均不正确,故不选。3. 单选题在Excel中,在单元格输入的数据前加“”,则该单元格的格式( )。问题1选项A.时间类型B.数值C.日期D.字符【答案】D【解析】本题考查Excel操作。数据前加单引号代表的是将该数据作为文本处理,即字符类型。故本题选D。4. 单选题公元7世纪后期,晋国和楚国进行了场战役,晋军大败楚国,从此奠定了晋文公的“霸主”地位,这场战役是( )。问题1选项A.城濮之战B.桂陵之战C.马陵之觇D.长平之战【答案】A【解析】本题考查历史常识。A选项,春秋时期晋国和楚国之间进行的一场战争。B选项,桂陵之战是历史上一次著名截击战,发生在河南长垣西北。公元前354年(周显王十五年),魏围攻赵都邯郸,次年赵向齐求救。C选项,马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的战例,这次战役中孙膑利用庞涓的弱点,制造假象,诱其就范,使战局始终居于主动地位。是齐国与魏国的战役。D选项,长平之战是秦国率军在赵国的长平一带同赵国军队发生的战争。故选A。5. 问答题简述小学劳动教育的基本目标。【答案】小学劳动教育的基本目标:(1)通过劳动教育,使学生能够理解和形成马克思主义劳动观,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;(2)体会劳动创造美好生活,体会劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;(3)具备满足生存发展需要的基本劳动能力,形成良好劳动习惯。6. 单选题“治贫先治愚”,教育扶贫能够阻断代际传递,这是因为教育具有( )。问题1选项A.政治功能B.经济功能C.生态功能D.人口功能【答案】B【解析】本题考查教育对生产力的促进作用(教育的经济功能)。教育的经济功能包括:(1)教育再生产劳动力。教育再生产劳动力具体体现在以下几个方面:第一,教育使潜在的生产力转化为现实的生产力;第二,教育可以提高劳动力的质量和素质;第三,教育可以改变劳动力的形态,把一个简单的劳动力训练成为一个复杂的劳动力;第四,教育可以使劳动力得到全面发展,提高劳动转换能力。(2)教育再生产科学知识。教育可以高效扩大教学知识的再生产,使原来被少数人掌握的科学知识,在较短时间内为更多的人所掌握,使科学知识得到普及,先进的生产经验得到推广,从而提高劳动生产效率,促进生产力的发展。题干中,教育扶贫能够阻断代际传递,说明通过教育可以提高劳动力的质量和素质,体现的是教育的经济功能。因此,题干选B。7. 单选题在我国近代教育史上,以日本学制为蓝本,以“中学为体,西学为用”为指导思想制定并实施的学制是( )。问题1选项A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制【答案】B【解析】本题考查我国学校教育制度的发展。A项,壬寅学制以日本的学制为蓝本,是中国首次颁布的第一个现代学制,但未实行。B项,癸卯学制是我国第一个实行的近代学制,并首次纳入师范教育。C项,壬戌学制以美国学制为蓝本,规定小学六年,初中三年,高中三年。故又称“新学制”或“六三三学制”。D项,壬子癸丑学制第一次规定了男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,将学堂改为学校。是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。题干中癸卯学制从一定意义上讲,该学制反映的是“中体西用”的思想。例如,在学校课程设置中,既规定了读经课程,也规定了各级各类学堂开设一定数量的西学课程,促进了西方自然科学知识和社会政治思想学说在中国的传播。故本题选B。8. 案例题逼真和如画是艺术批评的两个标准。看到一幅画,一个雕塑品,赞美它好,说逼真。用现代话来说,就是画得活像,雕塑得像真的一样,这是说“逼真”好。我们游览风景,赞美风景好,说风景如画,就是“如画”好。究竟作品像真的事物好呢,还是真的事物像作品好呢?再说“逼真又有什么好?“如画”又有什么好呢?用到文学批评上来,作品描写一个人,写得活像,是好的。作品描写风景,诗中有画也是好的。就作品说,究竟“逼真”好呢,还是“如画”好呢?还是两者都好呢?弄清这些问题,对掌握这两个批评标准是有帮助的。先说逼真,水经注沔水:“有白马山,山石似马,望之逼真。”山石像真的白马又有什么好呢?朱自清论逼真与如画里说:“这就牵连到这个真字的意义了。这个真固然指实物,可是一方面也是老子庄子里说的那个真,就是自然,另一方面又包含谢赫的六法的第一项气韵生动的意思,惟其气韵生动,才能自然,才是活的不是死的。死的山石像活的白马,有生气,有生意,所以好。逼真等于俗语说的活脱或活像,不但像是真的,并且活像是真的。”(朱自清文集三)逼真的好处是有生气,有生意,是活的,所以光求外形相似是不够的。苏轼书鄢陵王主簿所画折枝:“论画以形似,见与儿童邻。.边驾雀写生,赵昌花传神。”就是光求外形相像,只是儿童的见识;好的画,要把东西写活,要传神,这才是逼真的要求。再说如画,风景如画,或作品中所写的景物如画又有什么好呢?画是艺术品,艺术品是从生活中来的,但它又和生活不一样,它比普通的实际生活更高,更强烈,更有集中性,更典型,更理想,因此就更带普遍性。那么说风景如画,就是说这里的风景像艺术作品中所反映出来的,比起普通的风景来具有典型性,那自然是好的。如苏轼的念奴娇:“乱石崩云,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。”这里写的景物极雄伟壮观,能表现出长江的壮阔景象,并反映作者的阔大胸襟,具有典型性,所以说如画是好的。文学作品是语言的艺术,因此就文学作品来说,写得逼真,同真的一样,把人和物写活,写得有生气,或写得如画,写得形象,有画意,而这形象要具有典型性,这都不容易。能做到这样,都成为好作品。(摘编自周振甫逼真和如画)(1)就艺术批评的“逼真”和“如画”这两个标准,文章强调的侧重点各是什么?请简要概括。(4分)(2)下面是鲁迅祝福中祥林嫂形象的描写。五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人:脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。请用文章论及的“逼真”和“如画这两个艺术批评标准简要分析。【答案】(1)“逼真”类似于我们俗语中所说的“像极了”“像极真的”,不仅像真的,而且像极真的。且“逼真”一次的好处在于栩栩如生,十分灵动;所以仅追求外形上的逼真是不够的,还需要传神。“如画”画是艺术的一种表达形式,“艺术来源于生活,却又高于生活”,创作艺术作品需要丰富的想象力和创作灵感,但任何艺术都来源于生活。即使是非常丰富的主观想象,也来源于对生活的体验和感悟。对生活的洞察力越强,对生活的体会越深刻,创作的艺术作品越成功。它比普通的实际生活更高,因此就更带普遍性。(2)上段文字是五年之后鲁迅再见到祥林嫂的肖像描写。从逼真的定义看,“全白”“瘦削不堪”“黄中带黑”“下端开了裂”这些外貌和细节描写十分生动的将祥林嫂的外貌和衣着还原出来。“木刻似的”“眼珠间或一轮”等带有比喻、动态的描写不仅让读者感受到祥林嫂呆滞的模样,更体现出她的灵魂已经木讷,做到了生动形象的“逼真”的程度。从如画的定义而言,整段文字像一幅肖像素描一样,使祥林嫂的形象悦然纸上,十分具有画面感。9. 单选题开学,刘老师在班上进行“班级公约海选”,还推选了“公约管理员”,负责监督执行情况并反馈,对刘老师的做法,正确的是( )。问题1选项A.会滋长“公约管理员”打小报告的不良习惯,但有利于学生自我管理B.推选“公约管理员不利于学生和睦相处,但尊重了学生主体性C.推选“公约管理员”有违全员参与精神,但体现了班级民主管理D.会增加“公约管理员”的任务,但调动了学生的积极性、主动性【答案】D【解析】本题考查教师职业道德行为。题干中的“公约管理员”对于班级来说,是有利于班级和谐和互相监督的。ABC选项说法均不正确。故选D。10. 设计题请认真阅读下列材料,并按要求作答。依据上述材料完成下列任务。(1)依据课标,简述小学数学教学活动的基本要求。(10分)(2)如指导中年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)【答案】小学数学教学活动的基本要求:(1)小学数学教学活动要注重课程目标的整体实现(2)重视学生在学习活动中的主体地位(3)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握(4)感悟数学思想,积累数学活动经验(5)关注学生情感态度的发展(6)合理把握“综合与实践”的实施(7)教学中应当注意几个关系:“预设”和“生成”的关系;面向全体学生与关注学生个体差异的关系;合情推理与演绎推理的关系;使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。教学目标:(1)知识与技能目标:学生掌握两点间距离的概念,理解三角形任意两边和大于第三边。(2)过程与方法目标:通过操作、猜想、验证,合作交流等活动,学生动手操作的能力,合情推理的能力得到提高。(3)情感态度与价值观目标:感受数学与生活的紧密联系,体会数学广泛的应用价值。一、创设情境,得出猜想1.出示情境图。“从小明家到学校有几条路线,走哪条路最近?你是怎样想的?(教师指名学生回答)教师总结:两点间所有连线中线段最短,这条线段的长度叫做两点间的距离。2.请学生认真观察图片:连接小明家,商店,学校三地,近似一个什么图形?连接小明家,邮局,学校三地,近似一个什么图形?3.教师引导学生得出猜想:小明家直接到学校的这条路是三角形的一条边,而从小明家到邮局再到学校的这条路线是三角形两条边的和,从小明家到商店再到学校的这条路线也是三角形两条边的和,因此是否有:三角形任意两条边长度的和一定比第三边大呢?【设计意图:从学生已有的生活经验出发,给学生创设出认识的生活情景,很自然的引入课题,容易产生亲近感。但后来的知识障碍让学生感到用以前的知识解决不了这个问题,必须
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号