“飞天圆梦”宣传海报制作作者： 魏小山 陈 健单位： 珠海一中 广东省实验中学电子邮箱: wxshzhjy.net 通讯地址：广东珠海市香洲区梅华西路2180号邮编： 519075对本案例的整体评价意见（苗逢春）：（1） 对课程标准理解比较到位，学习目标综合全面，很好地渗透了信息素养培养的课程目标；（2） 紧密结合本课教学内容，渗透了与信息技术应用相关的社会、伦理等专题，注意引导学生结合具体技术活动思考有关技术哲学和技术伦理问题，有利于学生良好的信息技术使用习惯和正确价值观的养成。（3） 教学设计完整，教学方式适恰；本案例包括以下内容：（1）教学分析；（2）教学过程（附“作品创作说明”和“评价表”）；（3）成果展示；（4）专题学习网站介绍（截图）。（4） 教学评价设计、规划合理，指标全面，可行性较强；（5） 注意通过主题网站拓展学生的学习“飞天圆梦”宣传海报制作一、教学分析 内容标准必修模块（二）之（1）能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 教学对象1珠海一中高一学生2初步具备了图像处理和网上搜索的基本技能3. 已初步形成协作探究能力(初步到什么程度，哪些基本技能，最好具体描述苗逢春评)教学目标1. 了解宣传海报主题呈现方式及特点(主题呈现方式的依据与原则：根据主题内容的特点、主题思想表达的需要，以及受众的特点和需要苗逢春评)2. 能利用网络获取与主题相关的素材3. 会选择适当的图形图像处理工具（如：Photoshop、Fireworks、Coreldraw、3DMAX等）4. 灵活运用图像处理技术(建议明确说明本节课希望学生掌握的新知识、新操作加工处理素材苗逢春注)呈现主题、表达创意5. 在活动中提高与他人的合作、交流能力6. 能对自己和他人的创作过程和作品进行认真（“认真”建议改为“负责、客观”）评价7. 负责任、安全、健康地使用图形图像技术，理解并遵守与图形图像处理技术相关的社会伦理道德与法律法规。（如：文献照片伪造、假新闻图片等）(应引导学生从正面思考必要的照片仿造、合理地为新闻配图的相关地规范和原则苗逢春评)教学重点主题呈现、技术运用教学难点表达创意教学策略情境导入 探究学习 协作学习 实践创新 拓展评价（建议从“教学策略”“教学内容”、“教学环节”三条线索并行介绍教学策略，以说明教学策略服务的教学内容及其学习目标）教学资源1、硬件环境多媒体网络教室(几人一机？苗逢春注)，大屏幕投影仪，音响设备等。2、软件资源营造网络学习环境，创建学习资源网站。（1）预设资源（针对必学内容）：引言（所用的问题及素材，例如某某歌曲、某某图片、某某影片）、任务（建议改为“创设任务所需的资源”）、学习资源（学习资源具体指的是什么，建议尽量具体说明）、图片素材（建议具体说明什么图片素材，否则没用意义）、学习范例（什么学习范例？）、评价（在“预设资源”中的“评价”是指什么？评价量规？还是其他，建议具体说明）（2）泛在资源（用于学习的延伸）：进一步探究、讨论社区（BBS论坛，以供师生在课外进行交流）评价方法采用“知识技能创意”评价(维度苗逢春注)体系(“体系”建议改为“维度”苗逢春注)、(评价内容：) “过程效果”评价方法（建议改为“评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合”）、网络评价形式（建议改为“借助网络支持评价”）。评价方式（建议改为：“评价主体）：小组自评、互评和教师点评相结合学 时2课时二、教学过程步骤教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣10分钟播放歌曲圆梦（这首歌描绘了经历“神舟五号”开发的科研人员心底感叹之梦。）（此处教师的教学语言配合很重要，不能单纯播放歌曲）欣赏歌曲多媒体展示这首激励人心的歌曲，使学生产生精神上的共鸣，快速进入学习状态。任务提出：制作一幅“飞天圆梦”的宣传海报张贴在我们的校园中、我们的教室里，让全校师生共勉。(应提出与后续作品评价相适应的具体技术要求，包括：1对主题的要求；2对主题表达的要求，例如如何根据主题需要确定表达方式、选择表达工具；受众是什么人等；可能的，或者建议的发布方式有哪些？3技术要求：应使用哪些新技术；最低技术操作要求有哪些？苗逢春注)明确学习任务：1.分组2.确定作品主题3.选择创作工具4.自主探究5.协作创作6.交流评价展示几幅具有代表性的公益宣传海报。了解宣传海报的特点及表现手法。 让学生对公益宣传海报有一个感性的认识。 了解如何选择恰当的图片来突出主体。个例现场制作（如：使用Photoshop的图层蒙版来制作宣传海报）观摩、思考。激发学生创作欲望。分组探究学习新知35分钟教师根据学生分组情况进行调整。（调整什么？调整的原则是什么？异质分组）两个人为一组，学生自由组合 教师指导学生进行规划，并提供学习资源网站和评价标准。 及时将学生探究的闪光点与全体学生交流。小组成员规划创作进程：1、 确定作品主题2、 构思作品呈现方式3、选择创作工具4、组内成员分工5、对我们所掌握的知识、技能进行分析，我们进行创作还需学习哪些新知识和技能。6、利用网络资源（各种图像处理工具的教程、宣传海报的制作教程和技巧、相关网站的链接、搜索引擎）探究新知。有利于学生在规划中抓住主要矛盾，为调动学生有效进行探究、创作提供保障。围绕主题协作创作20分钟1 巡视2 指导3 调控课堂气氛1 展开小组创作2 组间交流协助3 师生交流反馈鼓励学生自主创作、开展小组协作。作品欣赏交流评价20分钟1 指导学生进行小组自评2 引导学生开展组间互评3 优秀作品点评（如：创意设计、技术实现等）（时间允许时，可让一组学生或学生代表，围绕某一新的技术操作，在教师机上，通过大屏幕，边操作边口述操作步骤和操作技巧，以检测技术操作过程，巩固新技能苗逢春）1. 网上在线呈交作品。2. 各小组在线填写作品创作说明。3. 欣赏作品4. 根据评价表和作品创作说明（见附表），进行小组自评、互评、教师评价。5. 每个作品都附有留言板，学生可以对每个作品和小组进行评论。实施作品网上评论，展示自我风采。让学生在尽情欣赏同学们的作品，并毫不保留地对这些作品加以品头论足，审美能力得以提高，语言表达和思维能力也得以训练。积极探索课外延伸5分钟现象思考： 照片剪辑能手在诡谲的政治游戏中生意兴隆； 伪造的文献照片充斥整个历史； 今天人类有一切能将虚无变成“真实”； 自新工艺出现后臆造与真实让人无法分辩。（正面引导学生分析理解：技术既可结出善良之果，也可催生罪恶之花。技术本事并无善恶之分，使用者的意图决定了技术应用的后果和道德判断苗逢春）我们可以利用图形、图像处理技术来进行宣传海报设计、产品包装设计、装饰装潢设计、工业产品设计、企业形象设计等，这一切让我们的世界变得更加美好，可是与此并存的利用图形、图像处理技术进行欺骗、造谣、犯罪的现象却令人深思，请你就“耳听为虚、眼见为虚”的现象谈谈自己的观点。充分利用BBS讨论社区，在课余时间，甚至在家里和同学、朋友、老师进行这方面的交流。这一环节，激发学生在充分利用信息技术的同时，要关注由此而引发出来的相关社会伦理道德问题。附表：作品创作说明（谁来填写？依据什么来填写？下列维度似乎更多的是一种活动之后的组长与组员开展的反思、总结和自评苗逢春）：作品名称小组成员主题创意设计、制作思路小组分工情况小组协助情况（这一指标的指向不是很明确苗逢春）组员突出贡献作品达到预期目标情况作品最得意之处作品不足之处作品原创作品参考或引用他人资源的出处组员最深体会和最大收获（能不能进一步分类，引导学生根据不同类别反思体会和收获：（1）知识、技术（2）过程方法（3）体验（4）总体感受与收获）评价表作品主题组员评价指标具体指标小组自评小组互评教师评价作品评价思想性（建议改为“作品主题”）主题突出，在创意中体现人文内涵（因为本节课的主题相对确定，且希望渗透情感态度价值观的教育，因此建议改为“主题符合任务的要求，体现了与活动要求相关的思想情感和价值观，如：爱国、科学求真；科学奉献” 。因为本节课的教学标题具有很强的科学想象力，因此建议加一条标准：“主题表现出科学想象力，且符合科学性”能科学、完整地表达主题表达思想完整、可行。创造性（建议改为“作品的表达力”）主题表达形式新颖，构思独特、巧妙。（本条现有内容与下面的第二条有所重复，建议改为“采用的表达方式符合主题的特点和潜在听众的特点和要求”）（表达方式）具有想象力和个性表现力。内容、结构设计独到。图片素材获取及其加工凸显主题。艺术性反映出作者有一定的审美能力（与“艺术性”的第二条似乎重复，建议合并或删掉）作品美观、和谐，具有艺术表现力和感染力，能调动受众的视觉元素（建议将“视觉元素”改为“感知觉器官”）。作品美观、和谐，构图完整、（页面布局）合理。（建议将本条调整为“艺术性”的第一条）技术性（技术运用）技术运用合理准确灵活运用图像合成技术运用了其他技术（如：图形图像绘制、色彩处理、滤镜、3D技术等）能准确、灵活运用图像合成技术运用了其他必要的图像处理技术（如：图形图像绘制、色彩处理、滤镜、3D技术等）小组协作小组分工明确、合作默契创作规划科学可行作品达到预期目标评价交流积极参与小组自评、互评求实、认真地参与评价（建议改为：态度认真、评价客观）总评你认为作品最具特色之处作品还有哪些有待改进的地方该小组合作（介绍的活动过程）有哪些值得你借鉴的地方等级评定:A示范 B良好C及格D还须努力 三、成果展示以下是部分学生在15分钟内创作的宣传海报： 附：专题学习网站截图浅谈大学生恋爱说到大学生恋爱，国家所采取的政策在不断地变化。80年代中期到90年代初，禁止大学生谈恋爱；90年代初到21世纪初，是不提倡、不反对的态度；当今采取积极引导，正确教育的态度。因此随着社会环境以及物质文化水平的不断提高，大学生谈恋爱也越来越普遍，校园中的出双入对也不再是奇怪的现象。但在这个社会复杂的时代，大学生更应该树立正确的恋爱观。大学生中恋爱有几种不同原因。首先，从紧张的高中走向了心目中向往的大学生时代，身心的放松，对于处在青春期的少男少女来说，爱情有着巨大的吸引力。没有了父母的唠叨，中学老师的紧随，刚刚自由的大学生们便开始了恋爱。走出高中，进入大学便开始谈恋爱好像成了一门必修课。其次，有很大一部分人是出于从众的心理。大学宿舍是集体生活，就我的感触来说，就譬如女生，宿舍中有的同学谈恋爱了