Recycle 2一、单元学习目标：1. 知识与技能（1）能听懂、会说句型Whats this?/ Whats that?/ Its a /Cool! I like it. / Can I have some.?/ Sure. Here you are./ Thank you./ Youre welcome./ Have some ./Id like some .,please./ How old are you? Im six years old./ How many.?（2）能听、说、认读有关动物、食物、数字的28个单词。（3）复习字母J-Z, 会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2.过程与方法创设情境，小组合作学习中巩固运用句型和单词。3.情感、态度和价值观培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。二、单元学习重难点： Read aloud部分的故事情节的理解。三、学习用品准备：单词卡片、小贴画、班班通等四、学习时间安排：三课时第一课时一、学习目标： 1、第4-6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。2、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。二、学习重难点：1. 学习Read aloud部分的故事，复习有关询问年龄询问食物等会话内容。2. Read aloud部分的故事情节的理解。三、学习过程： 1课前展示善积累：1）师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。2）教师出示词卡，让学生认读。2激趣质疑定目标：1）回忆所学4-6单元：我们都学习了有关于哪些方面的对话？2）确定本节课学习目标。3自学探究促能力： 1）导学提纲：小组讨论有关动物、食物、数字单词。理解read aloud内容。2）探究过程： 呈现树林的背景图，Whats in the forest?Look,look,look!用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the bird? Yes, I like it.No ,I dont like it. Look at the bird .Its in the tree.Whats this? Water. Drink some water.教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出I like it的不同语气。Free talk教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks.教师讲解内容中的难点，让学生跟读。教师播放该部分录音，让学生跟读。将学生分组，进行角色表演。 请学生上讲台进行展示。4归纳运用会迁移：1）小结：本节课你学会了哪些知识？2）达标检测练习： ( )1.How old _ you? A.am. B.is. C.are.( )2.Mrs. Smart is my English _. A.head. B.teacher. C.Mr. Li. ( )3.当别人对你说Happy birthday!时，你应该说： A.Happy birthday. B.Thank you. C.Hello.( )4.你想向别人介绍你的妈妈，你应该说： A.This is my mother. B.Whats my mother. C.Hi, my mother.3）作业设计：自己读读4-6单元的单词。 听读read aloud录音3遍。四板书设计: Recycle 2You are a big boy!I like it. Thank you./ Thanks.五课后反思：第二课时一学习目标：1、本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话。2、掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用Whats this ? Whats that? Its Have some water.Here you are.Can I have some cake?Thank you.How old are you ? Im .How many?二学习重难点:1. 能综合运用所学的句子和单词。2. 听力练习有些难度。三学习过程： 1.课前展示善积累： 1）让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替candle。2）学生进行日常对话。3）教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。2激趣质疑定目标：1）回忆4-6单元：我们都学习了有关于哪些方面的单词？2）确定本节课学习目标。3.自学探究促能力：1）导学提纲：读会单词。能认读四会单词。2）探究过程：教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?完成课本第67页Listen and tick.完成课本第68页Cross out words that dont belong.同桌两人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.呈现情景“Birthday Party”,生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先让学生猜测一下Amy 的年龄，限定猜测次数。教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag.当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。 4.归纳运用会迁移：1）小结：本节课你学会了哪些知识？2）达标检测练习：找出合适的答句。（ ）1. May I have a book? A. I am 8.（ ）2. How old are you? B. Sure.（ ）3. What is your name? C. Two.（ ）4. Look! I have a cat. D. Im Sarah.（ ）5. How many ducks? E. Cool!3）作业设计： 跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。给家长读4-6单元单词表的单词。四板书设计：Recycle 2动物单词：食物单词：数字单词：五课后反思：第三课时一学习目标：1、Fill in the blanks通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。2、学唱recycle2英文歌曲，使学生能听懂、会唱歌、知含义。二学习重难点：1. 复习字母J-Z,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2. 复习过程中的兴趣培养。三学习过程：1.课前展示善积累：1）将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。2）字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。2.激趣质疑定目标：1）回忆4-6单元，我们学习了几个字母？2）确定本节课学习目标。3.自学探究促能力： 1）导学提纲： 认读从Jj到Zz的英文字母。 会唱ABC song. 2）探究过程：完成课本第69 页Fill in the blanks的练习。 Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。书写字母。 展览学生的书写作品，评出最漂亮的字母。4.归纳运用会迁移：1）小结：本节课你学会了哪些知识？2）达标检测练习：把下列字母按照字母表中先后顺序排列。 Hh Jj Ff Zz Ee Kk Rr Dd Oo Mm Ww Uu Tt_3）作业设计： 默写学过的字母大小写。给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四板书设计：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Recycle 2Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。Oo Pp Qq Rr Ss TtUu Vv Ww