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2022春沪教版数学二下5.4三角形与四边形word教案1教学目标:1. 能够理解和辨别三角形和四边形。2. 认识和辨别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形,知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形、钝角三角形,并初步了解“任意三条线段不一定能围成一个三角形”这一规律。3. 培养学生观察、比较、判断、动手操作、推理等能力。教学过程:一、导入1. 小胖和小丁丁进行了一次画图形比赛。(1)出示图形。(2)小丁丁说他画的是四边形,剩下的图形是小胖画的三角形。(3)用学具把小丁丁和小胖画的图形分开。2. 出示课题:三角形和四边形二、探究1. 看四边形(出示课件):(1)找一找在这些四边形中,你认识哪些图形?(2)为什么小丁丁把这些图形称为四边形?(举正方形为例,四条边都相等,有四个直角。这是其它四边形没有的,所以是特殊的四边形。)出示:四边形(3)数学上称由四条线段围成的图形是四边形。出示:由四条线段围成的图形是四边形。(4)小胖听小丁丁说的四边形,也画了一个图形,是四边形吗?为什么?(围成就是首尾相接)(5)这是一个五边形,五边形由几条线段围成?六条线段围成的图形叫六边形。师:由几条线段围成的图形就是几边形。2. 三角形的边:(1)三角形由几条线段围成?出示:由三条线段围成的图形是三角形。(2)用小棒围一个三角形,需要几根小棒?出示:五种小棒(3、4、5、7、8厘米)A 小组合作:每人任选三根小棒围一个三角形,最好不要重复。组长把每一个三角形三根小棒的长度记录下来。B 交流:3 4 5、4 5 7、4 5 8、3 7 8、3 5 7、5 7 8、4 7 8师:为什么没有选3、4、8厘米的小棒?(每个人用这三根小棒试一试)还有哪三根小棒也不能围成三角形?(3 4 7、3 5 8)不是任意三条线段都可以围成三角形,能不能围成三角形和三条线段的长度有关。3. 三条线段围成的图形叫三角形,角对三角形来说非常重要。 出示:三角形都有三个角。(1)我们已经认识了几种角?互相找一找,在这些三角形中能不能找到这三种角?(2)三角形都有三个角,能不能根据三角形三个角的情况将这些三角形分分类?(完成课题:按角分类)A 按钝角、直角、锐角的顺序交流:为什么把它们放在一起?B 试着起起名字。出示: 钝角三角形直角三角形锐角三角形C 看书,提问题。D 三角形有一个钝角(出示板书有一个钝角),其它三角形里没有钝角。所以它的特征就是这个钝角,所以称作钝角三角形。三角形有一个直角(出示板书有一个直角),其它三角形里没有直角。所以它的特征就是这个直角,所以称作直角三角形。这个三角形中既没有钝角也没有直角,三个角都是锐角(出示板书三个都是锐角),所以称作锐角三角形。分步出示:三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。 有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。 有一个角是直角的三角形是直角三角形。E 钝角三角形除了一个钝角,剩下两个是什么角?直角三角形除了一个直角,剩下两个是什么角?(电脑演示三种三角形中的锐角,无论哪一种三角形至少有两个锐角)(3)用3、5、7厘米围成的三角形是什么三角形?出示:A 移动7厘米的小棒,会不会出现两个钝角?B 电脑演示。C 一个三角形中会不会出现两个直角?4. 小结,出示集合圈:三角形按角分类可以分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。三、应用1. 生活中处处可以找到三角形,红领巾、三角尺、流动红旗,还有校园里的摇椅。你还可以找到哪些?2. 猜一猜:这是什么三角形?(1)出示一个钝角(电脑验证)(2)出示一个直角(3)出示一个锐角3. 摆一摆、看一看、想一想(1)找一找生活中的三角形。(2)围一围:能不能用三根小棒围成一个三角形,它既不是锐角三角形、钝角三角形,也不是直角三角形。(3)猜一猜:这是什么三角形,并把三角形画完整。附送:2022春沪教版数学二下5.4三角形与四边形word教案2教学目标:认知目标 1. 能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。2. 知道长方形、正方形是特殊的四边形。能力目标 通过动手操作和小组合作,培养学生的探究能力和初步的归纳能力。情感目标 给学生足够的空间让学生自己形成表象,激发学习数学的兴趣。教学重点:能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。教学难点:让学生自己动手操作得出结论,提升认识。教(学)具准备:多媒体课件、塑料图形片。教学过程:一、引入新课:师:小朋友,今天我们一起去参观图形王国,愿意吗?(播放多媒体课件)图形博士说:“欢迎小朋友们来到图形王国,我是图形博士。”二、合作探究:1. 认识三角形、四边形和多边形的特征。播放:“请跟随图形小精灵进入第一宫:辨别图形宫”出示各种各样的图形。提问:这些图形你认识吗?说说它们的名称。学生回答:6、14是正方形,1、3、13是长方形,4、8、11、12是三角形,2、5、7、9、10都见过,但不清楚它们叫什么,你知道吗?师:不知道名称的我们先放在一边,过一会儿再来解决这些问题,好吗?播放:“送你们一张笑脸。请跟随图形小精灵进入第二宫:定义图形宫”2. 了解三角形、四边形及多边形的概念。师:请小朋友们为我们的图形朋友找找它们的家。(1)哪些图形是由三条线段围成的?4、8、11、12问:刚才我们已经知道了这些是什么图形呢? 三角形。师:那也就是说由三条线段围成的图形是三角形。(板书)这也是三角形的定义。(2)哪些图型是由四条线段围成的?1、2、3、5、6、9、10、13、14师:这些由四条线段围成的图形我们通常叫它们四边形。小组讨论:四边形的定义。由四条线段围成的图形是四边形。(板书)师:找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形?哪一些是?6、14是正方形,1、3、13是长方形师:正方形和长方形是在四边形中找到的,也就是说正方形和长方形是特殊的四边形。(板书)师:小朋友,今天我们一起探讨的是三角形与四边形。(出示课题)谁能说说什么是三角形的定义,什么是四边形的定义?(3)还有图形7,你知道它叫什么吗?(五边形)问:为什么叫做五边形?由五条线段围成的图形是五边形。师:这里老师有一个疑问:五边形是由五条线段围成的,四边形是由四条线段围成的,三角形是由三条线段围成的,那么这六边形是由几条线段围成的?(六条线段) 七边形呢?八边形呢?小组讨论,得出结论:几边形是由几条线段围成的。3. 师:图形小精灵说同学们真聪明,回答得太好了,夸夸自己。三、动手操作:师:下面我们进入第三宫:动手宫1. 学生动手拼搭三角形和四边形,抽生介绍自己拼搭的图形是由几条线段围成的?学生作品在实物投影仪上展示,学生自己介绍自己的作品。2. 除了能拼搭三角形和四边形之外,你还能拼搭其它的图形吗?学生自由拼搭,介绍。3. 你能写出它们各自的名称吗?完成书上题2。4. 第四宫:游戏宫,完成书上题3。四、总结下课:今天学习了什么本领?你有什么收获?我们的生活中哪里有三角形和四边形?
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