第五单元 人民币的认识第一课时 人民币的认识备课人：冯娇娇教学目标：1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系，学会人民币单位间的换算。 2.在实践活动中提高同学们解决实际问题的能力。 3.对同学们进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。 教学重点：人民币，元、角、分之间的关系。 教学难点：简单的人民币计算教学准备：各个人民币的图片、笔记本、铅笔等道具教学过程：一、 谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来给大家出一个谜语吧“薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它。”猜猜它是什么？（钱）同学们猜的可真准，那么哪些地方要用到钱啊？（学生答）钱的用处还真是挺大的，那大家知道我们中国人用的钱叫什么吗？（人民币）。（板书本节课主题）二、 认识各种面值的人民币（检查课前准备情况）师：在课前老师让同学们认识了人民币，你们准备好了吗？现在我要考一考你们到底认识哪些人民币？（出示1元纸币和硬币）师：谁认识这些人民币？你能给大家介绍一下你是怎么认识的吗（数字、汉字）师：这两个都是1元，它们一样吗？（不一样，一个是纸币，一个是硬币，制作材料不同）师：左上角的图案是什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，代表着国家的尊严，许多人民币上都有国徽，因此我们要爱惜人民币，不要在上面乱写乱画。（出示5元、10元、20元、50元、100元）师：同学们认得又快又准，你是用什么方法来认的？（生答）师：认识人民币的方法有很多，同学们可以选择自己喜欢的方法。同学们认真观察这些人民币，它们的单位名称都是什么？（元）师：元是人民币的基本单位，这些都是以元为单位的人民币。（出示1角、2角、5角，有硬币有纸币）（出示1分、2分、5分）师：分，现在我们的生活中已经不用了，但并不能说它在我们的生活中就不存在了。分币虽然在市面上已经不流通了，但很多地方仍然要用到它，比如银行在计算利息时最小的单位就是以分来计算的。三、 认识元、角、分之间的进率1元=10角1角=10分1元=100分四、 模拟文具店购物五、 板书设计人民币的认识元 角 分 进率1元 1角 1分 1角=10分5元 2角 2分 1元=10角10元 5角 5分 1元=100分20元50元100元六、 小结今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？七、 教学反思认识人民币这一课是小学数学一年级下册第六单元第一课时的内容，主要是引导学生们认识各种面值的人民币。在教学时我首先通过一个谜语导入，让大家思考，从而调动学生们学习的积极性。在授课之前，我让学生利用自己手里的人民币学具，对各种面值的人民币进行初步的认识。然后对各种面值的人民币仔细展开教学。让学生们拿出人民币学具，自己先认一认。然后学生回答说说自己是怎么认识的，对人民币还有哪些认识，从而了解学生的学习起点。接着让学生思考，并同小组合作讨论，如何将这些人民币进行分类。学生回答的同时加以引导，让学生充分了解人民币的单位、质地、面值等信息。大部分学生在生活中已经或多或少的见过也接触过人民币。通过分类和观察，也使学生能够迅速、准确地辨认出各种面值的人民币。认识人民币这节课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生去商店购买商品的环节，让学生根据自己要买商品的价格自己付钱、找钱。同一价格让学生用元、角、分多种付钱方法来实现，从而使学生知道元、角、分之间的关系。在这个环节，有的学生是个人思考，有的是小组合作，有的是小组交流。同学们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是获得了学习探索知识的方法，并体验了成功的乐趣，从而激发学生更大的学习兴趣。这节课下来，学习氛围热烈，学习效果较为理想，但是这节课下来我也发现了自己不足的地方：一、教学时间安排的不够合理。在前面的讨论环节，学生回答的问题多样，所以我花费了一些时间来补充一些学生们发现的新知，这些内容本来不在授课之列。这样下来，导致后面练习的时间就少了。二、练习形式不够多样，及时评价没有跟上。三、合作交流是数学学习的重要方式。大部分学生有一定的小组合作意识，但是如何相互交流，互相整合意见学生存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有所提高。另外小组合作学习在落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分学生成为观战者。最后就是一年级的学生贪玩好动，组织纪律是一件比较麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训、不断学习。