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智育培养目标东马坊中心小学语文一、总目标1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文 化生活,尊重多样化,吸取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文学的情感,养成语文学习的自信心和良 好习惯,掌握最基本的语文学习方法。4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造 潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的 思想方法。5、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。 能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。7、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形 成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作 品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。 能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以 上。8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。9、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾 听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展 合作精神。10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的 能力。二、阶段目标第一学段(1-2年级)(一)识字与写字1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字16001800个,其中8001000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬 笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、 整洁。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母, 熟记汉语拼音字母表。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部位检字法查字典, 学习独立识字。(二)阅读1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读,做到不出声,不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积 累词语。6、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然 和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人 交流。7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感 体验,感受语言的优美。8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语气。9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇(段)。 课外阅读总量不少于 5 万字。10、喜爱图书,爱护图书。(三)写话1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自 己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己 的意见。(五)综合性学习1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课 内外阅读,共同讨论。2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己 的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式 表达自己的见闻和想法。第二学段(3-4年级)(一)识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字 2500个,其中2000个左右会写。3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用 毛笔临摹正楷字贴。5、有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。(二)阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表 达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意 义。4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优 美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的 阅读感受。6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒 号、引号的一般用法。7、学习略读,粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背 诵优秀诗文 50 篇(段)。10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外 阅读总量不少于40 万字。(三)习作1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新 奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜 感的词句。6、根据表达的需要,使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年 16次左右。(四)口语交际1、能用普通话交流。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地 方向人请教,就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。(五)综合性学习1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表 达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语 文,学会合作。4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简 单问题。第三学段(5-6年级)(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个,其中 2500 个左右会写。2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。(二)阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300字。3、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别 词语的感情色彩。4、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体 会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步 领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法, 作出自己的判断。6、阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。7、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的 场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等 感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人 的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同 用法。10、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的 内容和情感。背诵优秀诗文 60篇(段)。11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展 自己的阅读面,课外阅读总量不少于 100万字。(三)写作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受,积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作品,内容具体,感情真实。能 根据习作内容表达的需要,分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺, 行款正确,书写规范、整洁。7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400 字的 习作。(四)口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。4、表达要有条理,语气、词调适当。5、能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。6、在交际中注意语言美,抵制不文明语言。(五)综合性学习1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息 渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论 和分析,学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故 事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。数学一、总体目标通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识 (包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要 的应用技能;2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解 决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;3、体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值, 增进对数学的理解和学好数学的信心;4、具有初上的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方 面都能得到充分发展。具体阐述如下:(一)知识与技能1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与 代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程, 掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程, 掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。(二)数学思考1、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的 数感和符号感,发展抽象思维。2、丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展 形象思维。3、经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念。4、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合理推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观 点。(三)解决问题1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用 所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。2、形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性, 发展实践能力与创新精神。3、学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。4、初步形成评价与反思的意识。(四)情感与态度1、能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。2、在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志, 建立自信心。3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作 用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学 结论的确定性。4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展 具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其 中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的 学习,同时,知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。二、学段目标(一)知识与技能
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