冰心诗三首2冰心诗三首教案示例第一首成功的花教学目标1、感悟诗的 整体特点一一篇幅短、字少意精；2、体味诗中丰富情感；3、了解常用修 辞手法；教学重、难点1、言简意赅的表达方式；2、丰富情感；课前准备 1、自查作者；2、朗读三首诗，初步了解内容；3、翻词典查浸透、奋斗、 牺牲，找出它们的正确解释；教学过程1、检查预习指名学生将查到的作 者情况和查到的词义判选出多义中的正确项，向大家做简单扼要介绍；2、 联系式导入课文同学们在小学里学过一些诗歌，都有哪些？谁能完整背诵 并能说出一首诗中给他印象较深的句子、或词、或把诗的意思简单介绍给 大家？此处避免迟滞。3、提问和同学们读过的其它文章相比，诗给我们的感觉有哪些？教 师简介诗的含义诗大多篇幅短小、有押韵、适宜歌咏和朗诵；4、请愿意 的同学朗读三首诗；其他同学给朗读情况作评价。5、研讨课文很多看见鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人则忍不住把 鼻子往花上凑，一些人则喜欢手拿鲜花照相，人们还有个习惯，把鲜花和 掌声送什么人？一一英雄和心里崇敬的人。这都说明鲜花有色、味、形而倍受人喜爱。今天学的诗的题目是成功的花。此处提问我们联想一下，象鲜花一样被人们欣赏，引人们激动，被大家宠爱的事和镜头，我们见过或有亲身经历过吗？给提示喜欢体育的同学， 看过比赛场上获得成功时，如一名队员举起大力神杯那一刻，队员会围着 奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合；另外我们有同学在家主动帮大人做 家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能会自豪地宣布今天的饭是我 烧的；比赛的队员和做了家务的同学，他们都是因自己获得了一种成功而 开心自豪不已。看来成功总是与美好相伴。可成功怎么来？学生自然会有话，教师视学生回答情况开始确定以下 讲解的详略。6、围绕成功的花，诗如何表述？同学们讨论一下，明确第一二句， 由成功的花做引一一匕处成功指？讨论明确花可以向人和向社会绽放出自 己的鲜艳美丽、展示出自己美好的时候。这时花的成功，自然会引得人们对她流露出惊叹、并羡慕其美丽！ 第三、四、五句，解释花的美艳的来由。先用然而一词转承人们的惊羡，后面开始述说花的成长经历她从芽开 始就浸透了奋斗的泪泉；人们对泪的认识，一般和人的喜怒哀乐有关，这 里的奋斗的泪泉，该理解成什么意思？此处以反问式提示学生能不能理解 为从芽开始，就很舒服地躲在温房中的泥土里，风吹不到雨打不着，天天 睡大觉，等着有人给松土和给自己喂水施肥的意思行吗？！同学自然会做 出正确选择，事实正好相反，此处的奋斗的泪泉，是用拟人手法，表现幼 嫩的芽就开始经历旱、涝、风吹雨打、土地贫瘠、酷暑寒霜种种灾难，这 些成了奋斗的泪泉的代名词。最后第五句，是对第四句奋斗的泪泉进一步具体阐述；洒遍表明是每 个阶段以及活动过的每一个角落；牺牲表现从芽开始的成长过程开始有的 沉重付出；此处可提一个问试将牺牲换成付出和拿出，看看合适不合适。同学能正确回答，教师就不必说如换词，则没法表现出鲜花曾经付出 的代价是长期的和巨大的。血雨借一个带有强烈刺激的血字，把付出的沉重言说到极至！此处可 引导让学生结合生活中事例重点讨论，养过蚕、代父母买过东西、参加过 作文比赛、烧过饭、种过树的过程里，蕴含了自己什么样的付出？由学生 思绪驰骋一一作文结果张榜无名、烧饭被烫过、种的树几次没成活等等。成功就是这样紧紧和人的付出相联系着。引导学生对全诗归纳诗人借成功的花的例子告诉人们自然中美的东 西，是要付出代价才换来的！同样，生活中很多美好的东西，一样也都有 她经历过的不平凡的经历，是要付出的。第二首嫩绿的芽儿教学目标1、懂得人生奋斗的重要；2、理解发 展、贡献、牺牲词语在诗中的意思；3、能用三个词简要写学后感；4、能 正确朗读课文，和说说我如何在学习上发展自己此目标重在用自己话说出 发展和贡献的关系，学生进而认识到将来要有贡献是要有条件的；同时这 也让学生训练了说话和概括能力。5、贡献需要有条件一一是教学重点，也是教学难点。不过老师无需一味去拔高学生对这一问题的认识，学生的认识能到哪 个程度就到哪个程度。可能的话，尽量让学生和他小学学过的内容衔接起来。内容和步骤1、导入春天里嫩绿的芽我们都见过，很招人喜爱，诗人 把芽视为新生命的开始。2、问题讨论同学们听过下面的话吗一寸光阴一寸金，一年之际在于 春，少年不努力，老大徒伤悲？这些语言和生命联系起来是什么意思？由 同学自由理解阐释后明确是劝勉生命、特别是新生命要珍惜大好时光茁壮 成长自己。此处提问那诗中写的嫩绿的芽对青年说、淡白的花对青年说、深红的 果儿对青年说，都是劝勉珍惜光阴，茁壮成长的意思吗？学生回答后明确 不是!诗人是用了三个排比性的拟人化句子，串联全诗并把主旨引出来一一 发展了自己如茁壮成长为了参天大树，才具有贡献你自己需要的条件才可 以被用去建房或其它，一一最后你应该有为国家为民族的大业牺牲自己的 理想。对发展你自己贡献你自己牺牲你自己三个句子，教师只给引导，让学 生自己去将三者间关系按因果串联起来，教师可给提示从生活、学习、交 往、体育运动等学生熟悉的话题去把绿色、美丽、果实与我们人类生活形 式相联系。学生的各种回答，教师不强求一律。在理解完诗的大意基础上，同学做换位思考按课后探究练习第一题第 2问进行。第三首青年人教学目标及重难点1、理解关键词珍重、描写着笔 的比喻意；2、认识诗中的态度一一时间一一人如何相关联；内容和步骤1、 关键词研究，结合朗读给指导，使之读出语气，以读代讲，以读代悟，从而达到加深对诗的理解。=