夸父追日教学设计课题：32 夸父追日课型：略读课学习目标：1、默读课文，能在老师的引导下继续学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法，培养学生独立阅读能力。2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下读出自己的感受。3、能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，并尝试运用。学习重难点：体会神话传说的神奇，学习本文以丰富的想像加以夸张把“神奇”写得具体的方法，并能尝试运用。评价方案：1、目标1、目标2可通过课堂观察、师生交流评价使75%左右的学生能说出课文的主要内容，并能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。2、目标3可通过课堂观察、师生评价使50%左右的学生达标。课前准备：多媒体课件教法学法：启发引导法、多遍多种形式读书法课时安排：1课时教学流程预设：一、谈话导入，引出“神奇”1同学们，你们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事？2今天我们一起来学习一个神话故事。板书课题：夸父追日 指导学生读课题。二、初读课文，感知“神奇”1检查预习情况词：虞源、渭河、大泽、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、颓然、手杖、向前一抛、鲜果累累句子：他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。那条大泽，又叫瀚海，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。2.针对课题引导质疑：夸父为什么追日？怎样追日？追日的结果怎样？师补充：课文讲了一件什么事？3、梳理课文主要内容组织交流板书的三个问题，引导学生提炼词语，并形成板书：为什么追赶？向往光明怎样追赶？飞速奔跑狂饮河水长眠虞渊结果怎样？化作大山指导概括课文主要内容三、深入文本，走近“神奇”1、提炼专题：同学们都说神话故事很神奇，你觉得这个故事中哪些情节最神奇？同学们默读课文，划出你觉得最神奇的句子。2、哪些句子你觉得最神奇？我们来交流交流。出示三句话，组织交流并随机指导朗读。a、于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。b、夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没住口渴。c、他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。四、研究写法，试写“神奇”1、为什么大家不约而同地认为这三个地方写得最神奇、最精彩？2、交流讨论，总结方法。在讨论的过程中逐渐总结写作方法：作者以自己丰富的想像，用夸张的方法把细节写得更加形像、生动。3、引入练笔。课文中只写了夸父在追日过程中的三个细节，很多细节都没有写，夸父在追赶太阳的过程中，会不会流汗？要不要休息？?大家想不想和作者一样用夸张的方法来写写夸父追日过程中可能发生的情节？出示练习，学生选择其中的两句或自己写想像细节，用夸张地方法写出来。夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去。他穿过，跨过，大地被他的脚步震得，整个世界。 他流出的汗水，他留下的脚印?4、交流，在点评时注意引导学生体会想像的丰富、夸张方法运用是否适当、夸张的写法对表达起的作用等。五、课外实践，续写“神奇”1、把夸父追日的故事讲给爸爸妈妈听，中间适当加入自己想像的夸张的情节。2、向学生推荐阅读山海经中的其它故事。板书设计：*夸父追日经过：飞速快跑 狂饮河水 长眠虞渊第三篇：夸父追日教学设计夸父追日教学设计桦甸市第二实验小学王玥 教学目标1.了解这篇神话故事的大意，学习夸父的这种坚忍不拔、舍生取义的品格，培养学生的创造与想象能力，使学生受到民族精神的感染与熏陶。2.结合神话故事的学习，引导学生运用查字典、看电视、上网、请教他人等方式找资料，培养学生搜集信息的能力。3.会认12个生字，会写10个字，并有感情地朗读课文。 教学准备：生字卡片、教学课件。教学过程一、直接导入板书课题夸父追日。二、学习目标出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标和任务。三、感知大意1.师范读课文，生听准字音。2.检查字词。形式：齐读、个别读、领读等3.自学指导一：再读课文，归纳课文的主要内容。四、感受神线.自学指导二：夸父为什么要追赶太阳？你感受到了什么？指名朗读第一自然段，指名回答夸父追日的原因，如果你是一个生活在黑暗寒冷的世界里的人，你会对夸父说些什么？你感受到了什么？2.自学指导三：夸父是如何追赶太阳的？他追赶上太阳了吗？ 指名朗读第二自然段，其他生想象夸父在追赶太阳时的艰辛，用自己的语言描绘夸父追赶太阳时的情境。如果你是夸父你会怎么做？是放弃，还是继续坚持？3.自学指导四：夸父追赶上太阳了吗？结果如何？指名朗读第三自然段，从中找到答案。从夸父身上你看到了什么？五、复述课文1.小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2.各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。3.表演课文，再次感受夸父追赶太阳的辛苦和伟大的精神。六、总结。你想对夸父说什么？七、课外拓展。1.绘制一幅夸父变成桃林的图画。2. 继续收集神话传说故事。第四篇：夸父追日教学设计夸父追日教学设计教学目标：1.了解课文内容，学习体会神话传说的神奇。2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的培养坚强不息精神，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。3.培养自主阅读能力。教学重点：体会夸父身上的精神和优秀品质。教学难点：培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学时间：一课时教学准备：1自制我媒体课件2布置学生阅读神话故事教学过程：一、引 题1同学们喜欢读神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？2中国的神话传说是最悠久的了！今天我们就来学习一篇神话故事夸父追日3板书：夸父追日4看了这个课题你有什么想问的呢？二、初读课文1自由读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。2课件检查词语咕嘟咕嘟 颓然 遗憾 霎时间、长眠追寻光明奋勇前行 ：追赶太阳 虞渊 喉咙直冒烟 渭河 瀚海 一眨眼三、细读课文追日的具体原因1刚才同学们提的问题非常有价值，通过刚才的朗读你从故事中知道了夸父为什么要追日呢？出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”a指定学生读，师范读，你是怎么理解的？b补充资料：c夸父仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。d教师引读课文：看着西沉的太阳渐渐远去，但他还是不忘心中的目标，夸父心想。指定学生读 为了追求内心渴望的光明，即使要以生命为代价，夸父的决心毫不动摇。男同学读2读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？ 师：把勇敢的，有着坚定信念的夸父用朗读表示出来，齐读。追日的过程1夸父是怎么追日的呢？a课件出示句子：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。指定学生说体会抓“一眨眼”和“两千里”体会夸父速度快。夸父风一样的速度不是微风，而是什么风？用你的朗读表示出来。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。师：把这份感受读出来吧2这就是神话故事的传奇色彩。课文还有哪些地方也让我们感受到神话的这种神奇魅力？自由读读课文找出来。交流：a课件出示：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。指定学生谈理解你平时口渴最多能喝多少？喝水的声音呢？夸父喝水的声音是“咕嘟咕嘟”的声音拓展黄河、渭河资料谁来读读；浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读。评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读，感受神话故事的这种传奇色彩。b还有呢？课件出示：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。谈体会夸父倒下的声音令人震耳、山崩、地动让我们一起来通过朗读表现出来。看到夸父的倒下，你的心情如何？感到悲痛的不仅仅是我们，还有让我们再来读读这句话。c课件出示：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。他在遗憾什么？他在深深地叹息什么？生自由回答你把这种感觉读出来。尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是他并没有屈服，他用尽最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。这一抛抛出的是？课件四、拓展延伸1倒下的夸父变成了一座大山，他的手杖化成了一片桃林。2如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你把它写下来。交流3学到这，让我们看到了一个怎样的夸父？夸父不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。4同学们，神话故事里充满神奇的想象，只要我们继续畅游在神话故事里就会感受到更多神话人物的勇气和智慧。抽空到书店找一本，踏上神奇之旅继续去感受，和同学交流。5推荐读物：夸父追日这则神话故事出自我国的一部古典名著海外北经第五篇：夸父追日教学设计二夸父追日教学设计教学目标：1、读准字音，读通课文。2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点：树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 教案准备：课件教学时间：1课时导入环节设计1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥?今天我们还要认识另一个了不起的巨人夸父，一起走进他的神话故事。2、出示课题，读课题。3、课题质疑。你想知道些什么？阅读教学环节一、初读课文，自学生字词语。1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几