第11课时 解决问题（一）【教学内容】 教科书第5253页例1、例2及课堂活动。【教学目标】1、能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3、渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。【教学重点】 根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。【教学难点】 引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】一、情景引入（1）教师：我们班的彭远是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买一本字典和一套故事书。（出示例1图）提问：一本字典和一套故事书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？学生可能会提出：买1套故事书比1本字典贵多少元？买1套故事书和1本字典共要多少元？提问：怎么解决这些问题呢？学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。（2）彭远手里拿出300元递给售货员。教师：看到彭远买书的情况，你想到了什么？学生可能有以下回答：学生1：彭远的钱够吗？学生2：彭远的钱买了1套故事书和1本字典，应找回多少元？揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。板书课题：解决问题。二、探究新知1、教学例1。（1）小组探究：小朋友帮彭远算一算，要买1套故事书和1本字典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下2种：方法1：300-78=222（元） 222-152=70（元）方法2：78+152=230（元） 300-230=70（元）（2）理清思路，明确方法。提问：能解释一下你为什么这样算吗？指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。（3）小结。要求应该找回多少元，我们可以从300元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从300元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步。2、教学例2。 出示例2情境图。 先让学生独立思考，这题要怎样解答。 老师点名回答，让学生说说自己打算怎样解决这题。（1）首先分析这题：题目要求鸭和鹅的只数，那么我们就要知道鸭和鹅各有多少只，鸭和鹅的只数之和就是这题答案。（2）首先我们要根据题目信息算出鹅的只数。谁知道鹅的只数怎么求吗？ 根据学生的回答板书：680-375=305（只）（3） 最后求出它们的总只数：305+680=985（只）（4） 小结解题过程：解决这样的问题，要根据所求来找出有用的条件，然后一步一步得出结果。三、课堂活动（1）第53页第1题。先让学生发现信息：小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后交流。（2）第53页第2题。学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。（3）第55页练习十一第4、5题。四、独立练习第55页练习十一的第13题。五、课堂总结教师：这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？教学反思：