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爱心和教育读书心得总结 再次读爱心和教育一书,内心的感受能够用两个字震撼来概括,在这本书中,李镇西老师对优生的慈爱,对后进生的仁爱,表现出她对民主、平等、博爱教育思想的向往和不懈追求。下面是为大家搜集整理的,欢迎大家阅读。篇1古人云:“读万卷书,行万里路。”对于我来说,家庭生活和学校工作,让我闲暇时间不在向学生时代那么充实,读书自然无疑是开阔我个人视野最好的捷径。尤其是读教育类的专著时,经常便会对号入座,感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似,能够在书中学习到怎样教育教学,从中取得很多有益的启迪,让自己的教育教学工作开展得愈加从容,这么的感觉确实很真实也很充实。回顾教书生涯,已走过了18个年头。伴随现今教育发展的态势,现在要“做一个有智慧有些人格魅力的老师,过一个有尊严的教育生活。”可为是作为今天的人民老师的一个终极目标。近些天里,我在一个星期内,细细研读了当代堪称教育名家李镇西老师的代表作爱心和教育。感受颇深,在书中受到了很多启迪。体会之一:老师更应多读书,读多个各类的书,尤其是名家名著更要捧读不辍。全部说“读书破万卷,下笔如有神”,确实有这种感觉,读书不仅增加见识,还能够在写作时有所借鉴。李镇西老师经常向学生推荐多个有意义的课外读物,以丰富学生的精神世界。比如:她在给杨守丰书信中的结尾推荐她阅读陈祖德的超越自我和茨威格的人类的群星闪耀时和傅雷家书。不仅能够提升她们的语文素养,同时能够让学生在阅读的过程中取得自我教育的动力。当然,推荐给学生读的书李老师全部是先读过的,有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点尤其值得我学习。读书能够让自己的心灵变得更丰厚,能够承载更多生命的底蕴。读书伴伴随积累,然而才能在需要的时,才能活学活用,信手拈来,对于老师更能在课堂教学中给学生提供适宜的精神营养。体会之二:老师应该真诚地喜爱学生,并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我,时时向学生学习,她也认为学生的心灵纯洁可爱,学生的心灵比老师高尚得多。在这里,我在平时的教学生活中也有这么的认识,我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样,是个急脾气的人,有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会,尤其是和那些学习、纪律上的困难生,还经常怨声载道的,每次过后,我全部后悔不迭,但学生一向不跟我记仇,一节课的时间,她们又和你玩在一起;反思一下,作为老师认为很惭愧,常常用“有色眼镜”看待学生,其实孩子是多么天真无邪呀!以后,在和学生相处中,我要格外注意树立老师的形象,用真心喜爱学生,和学生友好相处。爱学生,才能对学生的缺点宽容处之,慢慢等候她们战胜自我,取得进步,并和学生一起成长;爱学生,才能细心指导学生,如李镇西老师在给新生的信中,对新学期的准备就提出了具体的要求;爱学生,就有耐心和学生真诚沟通,用谈心、写信的方法而不是一味用批评去教育学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。比如:我班的彭宇航同学,性格憨厚,思维缓慢,做什么事全部拖拖拉拉的,尤其是每次作业,全部同学全部能当日完成,可她待到第二天也不能交纳,错误率高。面对这么的孩子,我时常表现急躁催促,对她大发雷霆,可是于事无补,成效不佳。时后和她拉近距离,细心谈话,加以耐心教导,发觉她的数学思维不是我之前个人认为那样不可救药。所以我们对学生真正了解了,走进她们的内心世界,去关爱她。你才会体会到我们的孩子是懂事的,是会对老师有种莫名的感激之情。体会之三:做老师是一件幸福的事情。老师职业,当然辛劳,但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中,要针对学生千差万其他个性因材施教,面对一个个活生生有自己独特想法的学生,工作要时时创新,但更应遵照教育的规律。在爱心和教育的前半部分,李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”,而在“手记三”中她在指导优生学习时提出了“每日十问”的要求:“一问今天在家早读外语没有?二问今天上课开小差没有?三问今天学习上提出什么问题没有?四问今天的功课复习没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天“过电影”没有?八问今天计划完成没有?九问今天有未弄懂的难题没有?十问今天有没有浪费的时间?”她要求学生把这十个问题制成表格,天天按实际情况填写。并激励学生“一两天做到这每日十问并不难,但关键是要坚持下去,唯有这么,你才能真正步入学习的良性循环。”我对比了一下,我也经常提议学生问问自己今天学习了什么内容,今天复习巩固了吗?今天预习下一课了吗?一部分学生真的在做这些事了,而有一部分学生还是学无习惯,乱了一团,所以必须经常指导部分学生学会学习,培养良好的学习习惯。爱心和教育给我感受颇深的就是:老师首先必须要有高尚的人格魅力,让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇敬的基础上接收老师的教育,学生受到的教育会更深刻,效果也愈加好!还有,老师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证实的那样:“师生间的感情,是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心,感情的建立便是无源之水。篇2一个真诚的教育者同时肯定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满感情的教育。离开了情感,一切教育全部无从谈起。这些是我在看李镇西名著爱心和教育的手记一中所摘抄下来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一,今读了她的爱心和教育的手记一,我更是对她万分崇敬。在“手记一”里,李老师所含有的一颗童心令我仰慕,李老师对学生的爱心更是令我震撼!学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福,为学生办生日晚会,跟学生一起举行篝火晚会,一直关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时,也折射出了师者高尚的师德风范,然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”,这是何等的难能可贵!整篇文章里,没有华丽的辞藻装饰,没有惊天动地的伟大壮举,全是记载着李老师和她的学生们之间发生的最日常的事,可这些事又极其的不平凡!给学生送上生日祝福,为贫困学生捐款,这些我们大多数老师也做过,可是有多个能像李老师这么几十年如一日地坚持下来?而且我们有多个能做到像李老师这么对学生是一个纯粹的、不带任何功利目标的爱呢?大多时候,我们老师对学生的所谓“爱”,是否建立在某种“功利性”的成份上呢?这些值得我们好好地去反思。“爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,首先就必须把自己看成学生的挚友,去感受她们的喜怒哀乐。”李老师是我们的标兵,值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采取的一连串教育方法更是令我茅塞顿开,受益无穷。在以后的工作中,我会以李老师转化你的成功事例为标兵,以苏霍姆林斯基说的:“一个好的老师,就是在她责备学生的不满,发泄自己的愤怒的时候,她也时刻记住:不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”为指导思想,耐心地去对待我的任何一个学生。“玉不琢不成器”!每一个人全部是一块璞玉,假如你不经过一番“精雕细刻”,就算你天赋多么的高,也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心和教育手记三“铸造卓越人格”得出的最深刻的感悟。手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不一样类型的孩子。程桦爱好广泛,学习很优异,可性格内向,不爱说话,胆子小;杨嵩脑子灵活,悟性很高,可很“调皮”,上课时有些“不务正业”; 黄金涛自控能力较差。针对她们的性格特点,李老师采取了因材施教的方法。对于程桦,李老师从谈心入手,推荐书籍作铺垫,一步步引导她有意识地锻炼自己的能力,逐步向树立远大志向发展;对于杨嵩,李老师从引导她战胜自我开始,逐步过渡到锻炼自己各方面的能力;对于黄金涛,李老师则发挥了“日志”这个教育载体的作用,让黄金涛用日志记下自己的心路历程,经过不停地总结、反省来达成教育的目标。经过李老师费心地调教,三个人全部渐露出刺眼的光芒,为她们以后的成材之路作了很好的铺垫。篇3爱心和教育深入浅出、亲切感人的教育 ,“爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当做学生的挚友,去感受她们的喜怒哀乐,我们对学生的爱,不应是居高临下的平易近人,而是发自肺腑的对挚友的爱。”这是李镇西老师教育事业永不言败的最终一道防线。书中没有什么轰轰烈烈的大事,有的全部是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱,这种爱充盈着整本书,也冲击着我的个心灵世界。李老师在书中提到:“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”因此我们应该给学生以爱,这种爱不是高高在上的平易近人,而是拿她们当挚友的挚友之爱。当看到李老师和“后进生”万同的小说时,我是如此感动。作为一个老师,能够对一个学生费如此大的心思,那么什么样的学生不会被感化呢?反思我的工作,我要学习李老师善于铸造优异学生的卓越人格;实施民主科学和个性化教学,把更多的关注投向后进生。像李老师那样,怀着强烈的人道主义情怀,给后进生们以心灵的呵护,帮助她们树立起人的尊严,设法唤起她们向上的信心。我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言铭记于心,让大家因我的存在而感到幸福!既要让自己感觉到自己的存在是如此的伟大,对祖国、对社会、对学生是如此的关键。也要让学生有这种感觉,帮助她们认识生命的伟大,找到生存的意义。指导她们树立正确的人生观,在生命的舞台中演绎好自己的角色!让不一样的人在不一样的角落发射出不一样颜色的光芒!在新课程改革的今天,学生不仅要学会学习,还要在实践中学会发觉、创造。这就要讨老师关注每个学生:不偏爱分析能力强的优等生,不歧视含有实践创造能力的中等生和后进生。老师们,不一样爱好的学生不可能全部成为含有成功智力的人,不过,假如老师能针对学生的差异进行教学,“以人为本”的教育思想就能充分表现,成功智力的学生也会大大增加,“个性+专长”的学生也会不停涌现,社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷。爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。但只要我们用心感受,爱就在我们身边。作为一名老师,要用爱心滋润童心,我们的爱则爱在平凡中,爱在点滴之处读了爱心和教育,我深刻认识到,教育学生,需要的是罗森塔尔的期待效应;需要的是李镇西老师的那份坚持。作为教育工作者,我们要为学生打造一个精神家园式的班级,关注每一个学生,带给学生期望、力量、光明、自信让每一个学生全部能够去创造自己灿烂美好的明天!
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