作 文 技 法 指 导城关四中 马慧敏教学目标： 1、学习课文中名家名篇的写法。2、学会引用古代词句增强表达效果。3、学会从流行歌曲中汲取写作的养料4、学会运用恰当修辞增强文章形象性5、学会为文章设置画面并充分描写画面。教学设想： 1、教学中充分发挥教师的指导作用，充分调动学生主动思考、积极参与、让学生动脑、动口、动笔，听说读写结合。 2、精选授课所须材料、在材料中渗透乐观向上、热爱祖国、理解师长、关心他人等思想教育，并培养学生对好文、好诗、好曲的欣赏能力。教学内容及步骤：一、 激趣导入：罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”一篇美文令人流连，手不释卷；一首好歌不停地传唱，留给人的是永远的美回忆；一幅美画给人美丽的愉悦之感；一首好诗词读来会令人或荡气回肠、或委婉缠绵。.其实，生活中处处都有美，我们若能巧妙的把这些美融入我们的作文中，我们的作文也会因之而“美”。二：引导研析 1、技法一、学会课文中名家名篇的写法。师示例(1)、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（朱自清背影）示例(2)、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？（巍巍我的老师）示例(3)、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。（叶文玲我的“长生果”）示例(4)、在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 （巍巍谁是最可爱的人）实战演练（1）、仿一辆纺车的结尾：“那个时候，物质生活是艰苦的、困难的吧，但是比起无限丰富的精神生活来，那算得了什么！凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？ 跟困难斗争，其乐无穷。 记一辆纺车。要求： 借鉴这个结尾，写记初三生活的结尾。（2）、我和书的故事可借鉴哪一个开头？如何借鉴？（3）、在迎接中考的日子里可借鉴哪一个开头？如何借鉴？2、技法二： 学会引用古代诗词中的名句增强表达效果。（1）以下诗词适于引用到何种内容的作文中？谁言寸草心，报得三春晖 朋友话别海内存知己，天涯若比邻 环境保护春眠不觉晓，处处闻啼鸟 师生之间待到山花烂漫时，她在丛中笑 母爱深深落红不是无情物，化作春泥更护花 执着追求长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 无私奉献（2）文中横线上适合填什么诗词？又是一个月圆之夜，涛声依旧，当年他登船远去的背影，又如此清晰地浮现在眼前。五十多年了，年年在这无际的海边，她都默默地祈祷“_，_”！雨还在下着。远处的身影为什么如此熟悉？走近一看，“是爸爸！”我激动不已地指给妈妈看。我们一家人终于又走到一起，走在了雨中，真是：“_！”雨呀,你再下大一点吧，让我们一家人再靠近些把！（3）学生讨论、回答：运用诗句有什么好处？3、技法三 从流行歌曲中汲取写作的养料。（1）师推荐一流行歌曲：满文军懂你： 你静静地离去，一步一步孤独的背影。 多想伴着你， 告诉你我心里多么地爱你。 花静静地绽放，在我忽然想你的夜里， 多想告诉你， 其实你一直都是我的奇迹。 一年一年风霜遮盖了笑脸，你寂寞的心有谁能够体会， 是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已经无声。 把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐， 多想告诉你， 告诉你我其实一直都懂你， 多想靠近你 ， 依偎在你温暖寂寞的怀里。 （2）学生简析懂你 歌词中最喜欢的一句。（3） 欣赏学生作文不懂父爱片段：（生朗读）“那一次，父亲把我从梦中唤起，我很生气。怨恨的埋怨了父亲几句。父亲转过身去，看着他缓缓走开的背影，我猛然间想起了父亲关怀我的一幕幕，禁不住泪流满面父亲把所有的爱都给了我，年少的我不懂父爱！”思考：不懂父爱引用了懂你中那句歌词？文题与歌名有何联系？（4）赏析真心英雄歌词，谈谈最喜欢的语句，并说说此歌可用道那些作文中。（5）下列作文各适用什么歌词？在失败面前 （ ）当国旗升起的时候 （ ）敬礼，老师 （ ）4、技法四： 用修辞手法增强文章的形象性师示例： 比喻、拟人、引用、排比，课文中语段（略）示例（1）：我把秋天比作一个穿金色裙的仙女，她那情飘荡衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实奉献人间。人们都爱秋天，爱它的天高气爽，爱他的云淡日丽，爱它的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂！示例（2）：属于自己的天空：敏捷的鸟儿，只属于那湛蓝的天空；轻盈的鱼儿，只属于那清澈的溪水；盛开的花儿，只属于姹紫嫣红的花园；我，一个花季少女，只属于一方个人的小天地。 示例（3）：开端：虽说在城市中看不见“满园春色管不住，一枝红杏出墙来”，也看不见“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，更看不见“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，但是城市里的春色却别具一格。5、技法五、设置意境画面并充分描写画面。示例（1）：读唐诗，就仿佛在江南的寻常巷陌中穿行，欣然的发现谁家的院落里一枝红杏出墙来。读宋词，就仿佛看到了稻花香里的丰收年，听到了蛙声一片。示例（2）：翻书的时候，一片杏叶悄然滑落。我弯腰，拾起，惊觉这是同院好友离别时送我的，背面写着“珍重，朋友！”不记得当时是否有想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。想起，这世上还有一种心情叫感动。示例（3）夕阳西下，我独自一人静静地坐在草坪上，望着远处那柔美的夕阳，任夕阳的余晖闪动着金色的光采，柔柔地洒在我的身上。慢慢地，我闭上双眸，沉睡的记忆仿佛苏醒了一般涌上心头。实战演练（1）将下面中一句话改写为一段话，既设置画面并充分描写画面。 时值中午，马老师在校门口等着孩子们来拿“全家福”。（2）下文情节设计中哪里适合设置画面、展开描写？作文题目：爸爸，你喊吧情节设计：爸爸酷爱看足球临近中考，我开始厌烦爸爸的加油声爸爸的呼喊声打扰了我解题“别叫了！”加油声在我的吼声中嘎然而止家中不再有爸爸的呼喊声爸爸坐在沙发上无声地“喊”着“加油”我扑到爸爸怀里：“爸爸你喊出声来吧！”学生当堂写片段，全班欣赏优秀片段三、师小结： 出示作文技法：借鉴课文 品名家名篇的手法引用诗词 承传统文明之妙语运用修辞 写生动形象之语句倾听歌曲 取流行音乐之精华描写画面 造具体生动之意境 四：布置作业： 灵活运用本节课所学的五种技法，完成爸爸，你喊吧一文。