教师校本培训方案教师校本培训方案1为继续贯彻落实教育部制定的中小学教师继续教育规定， 提高我市中小学教师政治思想素质、教育理论水平和教育教学能 力，适应新课程改革的需要，使我市教育事业向高水平、深层次 发展。特制定本方案。一、实施校本培训的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，以教育部及 各级教育行政部门颁布的、关于中小学教师继续教育各项管理规 定为指南，以学校的改革发展为目标，以教师自主学习、自主研 究、自主发展为根本，以推进中小学课程改革为基点，通过校本 培训，使我市教育事业得到新发展，步入新境界。二、实施校本培训的目标任务1、在教师个体上，通过校本培训提升人格、更新知识、提 高教育教学能力、富有创新精神，培养一大批骨干教师、学科带 头人、优秀教育管理干部和少数教育教学专家，从而在我市建立 起一支具有现代意识、研究能力和创新精神的高素质教师队伍和 管理队伍。2、在学校发展上，通过校本培训提高学校综合办学水平，形成各自的办学特色，办出更多的示范学校、名校和在全省有一 定影响的学校。3、就校本培训本身而言，构建起全市校本培训络，形成具 有我市地方特色的、可操作性强的校本培训经验与成果。三、实施校本培训的步骤1、20_年16月，各校拟订培训方案（其中培训内容分 年度拟订，各有侧重，循序渐进）。6月15日前各校务必将本年 度培训计划报市进校继教中心。2、计划拟订之日起全面实施。3、年底将对本年度培训进行全市范围的考核检查。（考核用 表附后;考核检查以后将在每年年底进行）四、实施校本培训的培训内容实施校本培训，学历达标是基本前提。凡学历未达标者，目 前的主要任务是提高学历层次（但不能作为不搞校本培训的理 由）。校本培训的课程资源极其广泛。各校在本着立足“本校”、 “本岗”、“本职”甚至“本人”的基础上，根据教师和学校发 展的需要，按照“大平台、多模块、小专题、菜单式”的培训思 路，自行设置培训课程。一般而言，培训内容可分公共课程、学 科课程和实践活动课程三部分。 师德修养 现代教育理论、教育思想 现代教学方法、名家教学风格（包括优秀教学研究、案例 研究等） 新课程新理念 信息技术 学科最新理论与拓展 教育科学研究 教师和学校在教育教学实践中遇到的具体问题及解析每校每年要有2个以上的专题培训。（培训参考内容附后）五、实施校本培训的培训形式校本培训讲求的是针对性、实效性和个性化。学校应根据教 师和学校的具体情况，结合实际，创造性地开展多种形式的培训。 如：专题讲座、主题研讨、案例研究、教学观摩、教学竞赛、行 动研究、课题研究、学术交流等等。最好能采取分层推进以达到 整体优化。即针对不同年龄、不同水平、不同职级的教师，因人 施教，展开培训，最终收到整体优化的效果。六、实施校本培训的学时安排参加继续教育既是教师的权利又是教师应该履行的义务，因 而它具有一定的强制性。在本周期内，每位教师的校本培训每年 不得少于40学时，共160学时。完成后按20学分记入继续教育 登记证。七、实施校本培训的过程管理1、由市继续教育领导小组统一领导。2、进修学校负责实施过程指导和日常管理工作。3、纳入学校督导评估的重要内容（包括校长考核、教师考 核）。4、在学校，各校校长是第一直接责任人，负责本校校本培 训的全面管理。在校长的直接领导下，教导室负责校本培训计划、 方案和实施细则的制定;负责计划管理、课题管理、成果管理； 负责读书笔记的检查登记、继教学分登记等其他档案管理;负责 学校教育教学实践和理论的研究，尤其是关于校本培训的研究； 负责协助各级培训院校搞好校本以外的其他培训；负责教师、班 主任的各种学习活动、各项技能训练及检查、考核等。（档案参 考内容见附表5）八、实施校本培训的考核与评价1、本培训周期内，凡达到160学时的教师，原则上按20学 分记入继续教育登记证。未达要求的，评优、评先、职评等实行 一票否决。2、本培训周期内，实行年度考核和周期终结性考核相结合 的评价办法（见附表1-4）。凡考评不合格的学校，第一直接责任 人即校长在年度干部考核中“校本培训”分将被全部扣除，其个 人继教学分减登或不予登记，所在学校全体教师继教学分集体按 比例减登。同时，考评也将在全市范围内评比，对评比中最差的 学校，第一直接责任人仍如前面办法处理。成绩优异的予以表彰 和奖励。教师校本培训方案2一、指导思想以基础教育课程改革纲要（试行）的精神为核心，以学科 课程标准为依据，以学生为本，以教师为本，以学校为本， 通过多种形式的培训，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教 育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。二、培训目标1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教 育的功能和价值。2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的 有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程 实施的有效途径。4、根据学校实际，采取分层培训的方法。三、培训内容校本培训应该立足于教师的发展，重在构建和提升教师的思 维结构、知识结构和文化结构，提高教师的教育教学实践能力和 教育科研的水平。因此校本培训的内容应该注重教育理论的科学 性，注重教育实践的针对性，注重教育培训的实效性。1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产 生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论 的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反 思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性 课程的教育要求。2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、 形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新 课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校 本培训是重要的一项内容。3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学 中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学 生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过 程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训 的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上 课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教 师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程 中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提 高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。 因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研” 紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能 力共同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅 停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成知识传授型向学科 研究型发展。四、培训形式1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训，采用专家讲 座的形式。专家讲座一一课程改革的理论指导，新课标与新教材的解 读，新课程教学法的培训，重在转变教师观念。2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合， 以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座 的方式集中授课。骨干教师讲座一一将自己参加培训获得的理论与教学的实 践起来结合，重在指导实践。3、教学示范研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式， 渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来， 供教师研究、交流。案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨一一有利于学科课 程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。5、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。 解决实际问题，提高教师的教科研能力。6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部分教师，在 骨干教师的带领下，展开针对性的探究。课题研究、问题沙龙等一一针对性的“问题”研究，重在解 决教学实际中出现的问题。如：针对“品德与生活和思想品德课 的不同点”、“一年级刚入学学生能否组织有效活动，如何组织”、“统一要求与关注个体一一课堂教学管理”、“数学课如何激发学生情感参与”、“语文课如何落实面向全体”、“艺术课如何 实施小组合作”等问题展开探讨。7、开展“青蓝工程”，充分发挥老教师“传、带、帮、扶”， 使年轻教师迅速成长。五、培训时间1、集中培训一一可以利用开学前的准备周，安排一个单位 时间。2、学科组研讨一一合理安排课程，按照学科组每周安排一 个半天的空课时间，专门用于校本培训（做到“四个一”：即听 评一节课，学一篇相关的课改理论，修正上一周所用的实验 精编作业册，研究下一周的教材及教案）。3、课题组研讨一一根据各自所承担的课题，不定时进行。4、大组培训一一教务处针对发现的问题开展“问题攻关”， 每个月不少于一个单位时间。六、组织领导成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现 状;明确学校教师队伍建设发展目标;制订校本培训整体方案;落 实校本培训具体活动;评估教师参加校本培训的实际效果。七、管理与考核：每学期末由教研组长与教务主任对每位教师参与校本培训 活动进行考评，并将考核结果纳入教职工工作综合考评。教师校本培训方案3教育工作的一切去适应每位学生发展”的课程理念，给教师 工作提出了全新的要求，教育工作不但要在教育思想、教育观念 的根本转变，更要在教育方式、方法上的不断更新，知识、信息 的不断摄入，师品的不断提升。“终生学习”的理念必将渗入到 每位教师的心田，有组织地校本师训已迫在眉睫。根据本校的师 资情况，充分利用校内外师培资源，借鉴成功的经验制订并实施 校本师资培训行动方案。一、学校基本情况：我校是一所由原黑宝山煤矿子弟学校（企业办学）与多宝山 镇矿山小学（事业办学）合并而成的一所九年一贯制学校。但目前 本校师资在年龄上两极分化，中老年教师居多，中间力量太少， 教师的教育观念、教育方式方法等差异性较大，多数教师适应不 了二期课改的要求，教师的校本培训任务很重，势必要激起每位 教师积极主动的参与。我校的校本培训也有诸多的优势：1、学校既有企业性，又有事业性，两校经验得到有机融合。2、在全体教师中有几位师德高尚、敬业乐教、好学求进、 业绩显著的教师，以他（她）们为榜样带动与推进校本培训。3、现代教学设备、设施的添置到位，为校本培训创造了优 越的条件。二、校本培训的指导思想：以邓小平同志“三个面向”为指导，认真踏实地实践“三个 代表”重要思想，树立科学的发展观和终身学习的理念，加强师 德建设，全面落实教师教育教学基本功、教学技能等的培训，激 发教师积极主动参与培训的自觉性。三、校本培训目标：1、让“人人都能成才，使每个人都能主动找到适合自己发 展平台”的办学理念成为每位教师谋求自身发展的自觉行动。2、通过校本培训使每位教师在专业发展上都有长足的进步， 形成学习型、研究型的工作方式。3、建设一支师德高尚、基本功扎实、具有较丰富的理论素 养、较高的专业能力和求索精神的教师队伍。四、校本培训组织管理：1、校本培训的领导小组组长：副组长：组员：2、校本培训指导评价小组校负责教育教学领导，教研组长代表。五、校本培训类别与内容指向：1、全员培训：政策法规、制度、规范要求，职业道德要求， 教育教学技能（问题研究、专题课题研究）。2、班主任工作培训：科学的班级管理、班级文化建设。3、青年教师培训：教育观念、教育教学基本技能，课题研 究、信息资料收集处理应用，实行师徒结对带教制度。六、校本培训时间与