文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 2014-2015第一学期期末质量监测分析驿马初中九年级语文 张惠玲 李淑琴 13593390069一、试题分析本试题满分120分，共分三大题，具体如下：（一）基础，满分25分。其中考查到了古诗词默写10分，字音的辨析2分，成语的运用2分，多音字、表达方式、短语、复句 2分，对联2分，填句2分，综合性学习5分。（二）阅读，满分45分。其中包括古诗赏析3分，此题考查了诗句的理解把握。古文阅读生于忧患，死于安乐新序对比阅读12分，此题考查了虚词解释2分，重点句子翻译4分，文意理解2分，启示及文章了解4分。小说阅读手机里的秘密15分，此题考查了概括大意3分，运用描写方法体现人物性格4分，赏析题目4分，拓展延伸4分。议论文阅读绝境15分，中心论点3分、开头的作用3分，解释句意2分，论证方法3分，论据的选择4分。（三）写作，满分50分。其中包括应用文（请柬）10分。作文 _,却_40分。整体来看，试题难易适中，能紧扣中考考点，分值安排恰当。二、答题情况分析（一）第一大题错误集中在默写的第1,2，3,6小题。这几个小题主要错因是学生识记不准确，错别字较多。3小题是学生对成语的理解不过关，失分相当严重。5题的对联答不准确，6题宋江的绰号不知道，7题概括中心意思答不全。（二）第二大题阅读，文言文、议论文答的较差。 文言文10小题 课外句子翻译不会，12小题第二问大部分失分。手机里的秘密13题概括大意概括不全少结果，14题审题有问题，15题分析题目不完整16题写的不符合题意。绝境找中心论点找不准，18题的作用不理解，19题基本全错，20题论证方法选正确，但作用答不正确。第三大题写作应用文是请柬，格式基本不正确，没有敬语，内容上不能简短的陈述事实后再发出邀请，得分在6分左右。半命题作文，学生基本上能紧扣中心围绕题目去写，但是思路比较狭窄，受提示语的限制。但是有的学生填题范围太大，选材平淡，导致文章空洞、立意不高。三、补救措施1、加强对字词和古诗文的巩固。2、对古诗文鉴赏进行全面系统复习，教会学生赏析古诗文的方法技巧。3、古文中的关键字词句加强落实。4、加强现代文阅读训练，培养审题能力，在做题中积累方法，在训练中巩固方法，规范表达。注重提高学生阅读能力。重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，注意讲练结合，注重阅读方法的指导，特别是对学生答题语言规范的指导。5、在以后的复习中，训练一些常用的应用文。6、多读多写，善于积累素材，提高学生写作水平。重视对学生写作的训练，提高学生审题、选材、结构安排的创新能力，除了让学生平时多注意积累素材，教师还要教给学生一些基本的写作方法和技巧，努力提高学生的写作水平。今后加强学生的写字训练，规范书写，努力提高学生的审美情趣。总之，每一次考试都会给我们留下许多宝贵的经验和教训，只有我们认真反思，吸取教训，总结经验，在教学中用心去导学导练，努力在今后的教学工作中提升自己，让学生的学习能力和语文素养更上一层楼。第一次中考模拟考试已经顺利结束，成绩也很快揭晓了，作为初三年级的语文教师，我们对我校本次考试的语文试卷进行了认真的分析，具体分析情况如下：一、试卷分析这份语文试卷共120分，共设有三个板块：第一大题为基础（25分），包含6个小题，考查了古诗文默写、字音、字形、关联词语运用、名著阅读和对联几个知识点。第二大题为阅读（45分），包含四个阅读：（一）古诗赏析阅读，2分，以选择题形式考查，难度不是很大；（二）文言文阅读，13分，是对比阅读，课外所选篇目接近学生实际，容易阅读；（三）说明文阅读，14分；（四）记叙文阅读16分。第三大题为写作（50分），本次试卷写作部分由两个部分组成：考查22题为应用文写作，10分，写一个通知，格式已经给定，降低了一定的难度；23题为以“我成长中的一堂课”为题目的命题作文，40分。这份试卷题型结构分布与题型设置与近期所复习的内容稳合，便于学生对语文考查题型的训练；考查知识点全面，从基础到能力、从课内到课外、从知识到技能、情感态度价值观，既注重考查学生的基础知识掌握情况，又注重考查学生拓展运用知识的能力，有助于我们准确地了解学生近两个月的学习情况。这份试卷最大的优点就是把前段时间中考研讨会学习的2014年语文中考新题型和知识点有了不同程度的展示，比如：新课标新增古诗词的考查、小作文的考查，对我们初三语文教师下一步的复习工作有很大的指向性和引导性。二、答卷情况分析本次考试我校初三参考学生数为78人，语文成绩最高分95分，最低分19分，及格62人。综观学生的试卷发现以下几个问题：第一大题基础中第1题中（2）（3）（11）失分较多，由于是新课标新增篇目，还没有引导学生复习，以至十分较多；第2题失分较多，学生的字音不过关，平时复习较零散，系统训练较少；第6题失分较多，学生对对联知识有一定的掌握，但审题不仔细，没有注意到题意中马年这一要求，对联内容没有体现是马年的对联；第二大题阅读中第9题（2）失分较多，学生在翻译上语言不够流畅，对句子中的关键字词翻译不准确或意思不能突出体现；第13题学生失分较多， 学生回答问题时思路不严密，答题不条理。第15题失分较多，学生在分析文章中重点句子含义时，语言不够简洁，抓不住中心来写，往往多余的话较多；第17题大部分的同学只能得1分，答案不能把时间的重点要素（时间、人物、起因、结果）写全，意思不完整；第18题有一部分学生对修辞方法不能准确判断，甚至对常见的修辞方法有哪些都不清楚，与说明方法、写作手法混淆；第19题丢分最严重，有的同学审题不清，A与B句分开来写收获，不会根据分值来判断答案的层次，或者有的同学干脆就不写收获。第20题学生对父亲形象把握准确，但忽略了要求中要结合选文作答，白白丢了一半的分；第21题学生对文章主旨把握不准，以致第一问丢分较严重。第三大题写作中第22题应用文写作，由于在前一段复习中还没有进行专题训练，虽然跟平时请假条格式相同，但还是在落款上很多同学出错，失分较多；中间内容不够简洁，不能按要求中的“时间、地点和具体内容”来写，审题能力比较低。第23题学生掌握了一定的写作技巧和方法，但在选材上比较陈旧，作文结构安排缺乏创新，个别学生字数不足，书写潦草，甚至主题不够积极。三、改进建议这次一模考试试卷分析，为我们下一步复习工作中查缺补漏打好了基础，拟定以下几点改进措施：1、继续坚持严抓学生基础。重抓基础知识的落实，古诗文背诵落实。2、继续加强文言文基础教学，教给学生文言文翻译的正确方法，注意翻译语言的准确、流畅。3、注重提高学生阅读能力。重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，注意讲练结合，注重阅读方法的指导，特别是对学生答题语言规范的指导。4、重视对学生写作的训练，提高学生审题、选材、结构安排的创新能力，除了让学生平时多注意积累素材，教师还要教给学生一些基本的写作方法和技巧，努力提高学生的写作水平。5、认真学习2014年中考语文考试说明，在下一步复习中把今年新增考点专题训练，特别是应用文的训练，更好地适应今年的中考。6、本次考试中没有优生，在下来的教学中应重视优生的培养。7、注意训练学生规范书写，纠正学生乱涂乱改的毛病。8、在平时还要注重训练学生的审题能力，提高学生依据分值作答的技巧。通过对本次试卷的分析，我们发现了许多以前教学中不足的地方，为以后的教学指明了努力方向，希望在下次考试中学生的能力能有所提升。2013-2014第一学期期中考试质量分析驿马初中 八年级语文 姓名：李淑琴 张惠玲 电话：13453813897本次试卷共包括三个部分：一、基础（20分）；二、阅读（35分）包括古诗文14分、记叙文12分、散文诗9分；三、作文（35分） ；书写卷面10分。试卷既强调了基础，重在积累运用，又重视人文精神，引导孩子关注社会生活，关注现实，从而学会做人的道理。作文题是命题：“触动我心”学生结合自己的经历，书写真实的感受与思考。考试后，我认真地对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展下一步的教学工作。我校两个班，71分合格，合格率分别是68.6，62.9. 78分以上优秀，优秀率分别40，42.9。102班优生比另一班多一个，但是合格人数少两个，这样我班总成绩就逊色。试卷第一部分为积累运用，主要包含字形的正确书写、成语的恰当应用、识别修辞并仿写句子、辨识词语结构、文学常识、古诗文默写、名著阅读这几个方面的内容。从得分情况看，学生们对于识记型的内容掌握得比较好，第4、5题基本没有失分；而对于能力型的题，还有些欠缺，比如，第2题词语的正确运用，多数同学觉得B項和C项似乎都正确。是平时练习较少,没有养成词语运用的好习惯，平时学词语，囫囵吞枣，学得很肤浅。第1题仿写句子，由于同学不仔细看题，没有明确前后两句的关系，失分者大有人在。古诗文阅读包括两部分，文言文和古诗文。古诗赏析由于给了学生答题的台阶，层次比中考题要求稍低，故得分率大概有百分之九十左右，总体理解还好，欠缺的是有的学生审题不细心，“宫阙万间”不是指眼前的景象，都是浮躁惹的祸。文言文阅读“西蜀之去南海”的“去”的意思同学失分严重。翻译句子“欲买舟而下”学生翻译成“想要买船而下”这与教师课堂教学中拓展面不宽有一定关系。个别同学由于审题失误的现象依然存在。现代文的阅读虽文在课外，但得法于课内。这部分失分比较多，由此可见课内训练指导还远远不够，有的孩子读题不认真，粗心大意，不按要求答题，导致答非所问；还有的孩子读不懂文本就落笔，缺乏深入的思考，答案也不够全面；也有的孩子明明知道意思，却表达不出。第一篇记叙文阅读，内容贴近生活，学生能容易提取信息，15题：考记叙顺序，同学知道插叙，但其作用表达不够完善，有的没有把记叙顺序扎成把子，故普遍失分率很大。第二篇散文诗阅读的18题学生答题找出“瑞雪兆丰年”作为整理喜欢雪或下雪的理由，失分较重。总之，学生课外阅读面窄，感悟能力差，不能举一反三，学以致用。再说作文，这次的作文有相当一部分孩子得分在28分左右，多数同学思路清晰，有文采，有创意，但也有一部分学生得分很低。经过分析，我觉得主要原因是学生有话可说，能写出真情实感，同学平时写过的内容，或者生活事例，会巧妙潜移，初步具备了把亲身经历，亲眼所见整合成写作素材的能力。能给人耳目一新的感觉。当然也有个别同学书写潦草，思路不清晰者，错别字较多，令阅卷老师难以卒读。针对以上情况，下一阶段的改进措施：基础知识方面，还是坚持多读多背，加大对学生理解性默写古诗文的能力检查与训练力度，加强对名句中的易错字的抽查，有意训练词语运用，继续教育学生书写规范。多引导学生关注社会生活，关注民生话题。在阅读方面，重视方法的指导与能力的培养，扩大阅读面。侧重从词句理解、文章把握，要点概括、鉴赏评价、了解实际谈感悟等方面加以训练，引导他们不仅要知其然，而且要知其所以然，注重方法的总结与归纳，尤其是谈感悟，养成有感而发的良好习惯；要在指导探究的过程中培养孩子对文本进行多角度思考的思维品质，要让学生尽量答全面、答完整。作文方面，要加强平时的练笔，如日记、周记等。一定要养成学生观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、写后反思等几个重要环节，要让学生参与到这几个环节中来。引导学生写真事，抒真情，关注生活，感悟生活，力争每次作文不跑题，注意细节和写作技巧，努力摒弃内容假、大、空的现象，以利提高写作水平。今后加强学生的写字训练，规范书写，努力提高学生的审美情趣。总之，每一次考试都会给我们