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六年级语文下册 我的伯父鲁迅先生 2教案 浙教版教学目的:1.学习本课的生字新词。2.初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事,并能简单说一说。3.通过理解内容,使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。4.通过独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句。教学重点:学习生字新词,熟读课文,理解课文的内容。教学难点:独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里讨论。教学过程:一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?对鲁迅先生有哪些了解?学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解,先看课题,你知道作者是鲁迅先生的什么人吗?二、检查生字词的预习1.读生字组词(自读、指名读、比赛读)仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2.学生互相提示易读错、易写错的字。悼:do 餐:共16笔嚼:20笔奥:注意上部嗽:注意右边冠:多音字组词3.小声默读课文,注意读准字音,遇到四个字的词可划下来。各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4.通过课前的预习,谁说说你对本课词语的理解学生说意思,并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。三、认真读课文,完成下面的练习1.默读课文,想想课文写了鲁迅的哪几件事?2.用概括段意的方法概括出课文各部分的大意,并试着给各部分加上小标题。板书:深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣3.与同学交流,看看同学有什么不同的小标题,他们用的是什么方法概括的?4.默读课文,你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子,画下来,读一读。四、提出疑问老师有一个疑问;也是作者的疑问:“父伯死后,为什么有那么多的人悼念他呢?”你们谁能帮我解决呢?文中是怎样说明的?找到中心句:“他为别人想得多,为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。(学习理解第一自然段,并引出最后一自然段)五、作业1.熟读课文,听写本课的生词2.抄写文中四个字的词语,并选择其中两个词造句。第二课时教学目的:1.理解课文内容,体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会,热爱劳动人民的思想感情。2.抓含义深刻的重点词句,联系上下理解意思,进行概括中心思想的初步训练。教学重难点:1.体会含义深刻的句子的意思,理解文章的思想感情。2.初步练习概括文章的中心思想。教学过程:一、导入新课上节课我们学习了第一段:知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生,由此产生了一个疑问是什么?为什么伯父得到那么多人的爱戴?板书:深受爱戴回忆了伯父几件事?板书二、带着问题,各小组合作学习读一读课文的第一个故事,从中可以看出鲁迅先生怎么样?(找重点句)板书:关心青少年小结学习方法:读书找疑互相质疑合作解疑三、用此方法,深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事,边读边画出不理解的的问题。1.学生读书找疑,画批思考。教师深入各小组参与了解情况,指导学生筛选出有价值的问题。2.各小组讨论合作解疑,教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励,并做适时点拨、引导,拓展学生的思维,将学生对问题的理解引向深入。3.各组汇报:抓往“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的,还不容碰壁吗?”“恍然大悟”等词句进行体会。教师点拨:鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗?另有所指,“黑洞洞”指什么,“碰壁”又是什么意思?要理解这句话,就得了解当时的社会背景。投影出示小资料,学生阅读,读后再谈理解小资料:当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。再读原句,结合资料谈体会。现在我们明白了(恍然大悟)4.小结:这个故事主要通过人物对话来描写人物,对人物的动作神态也进行了生动的描述。请同桌同学分角色朗读课文,并发挥想象表演出当时的情景。四、过渡鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨,对劳动人民怀着无比热爱之情,请同学们用学习上段的方法,来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。学生默读课文,找疑难问题,学生出声读,思考,教师深入小组给予具体帮助,将默读训练落到实处,各小组互相质疑,合作解答。教师巡视,对能力较弱的小组重点引路,教给方法,对表现突出的小组,引导他们解决重难点,鼓励探索创新。抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫(劳动人民)的品质。自由读体会。重点解决:鲁迅先生救助车夫之后,为什么变得那么严肃,还叹气?抓“按”字体会,表现鲁迅先生沉重的心情。点拨:联系当时的社会背景,体会:经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱,他们家就没有吃的,伯父给他钱让他买吃的,还给他药,让他自己换药。看,伯父想得多周到呀!请同学们有感情地朗读这个故事,喜欢哪段就读哪段(自由读,指名读)适当的地方老师范读指导。五、自己快速读第四个故事,谈谈体会。六、总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心,你们读读文章的最后一段,这就是课文的中心思想,鲁迅先生虽然去世了,可他永远活在我们心里,他的灵魂永生,让我们像他一样,做一个“为自己想得少,为别人想得多的人”(板书)七、作业1.有感情地朗读全文2.读读背背鲁迅名言,还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。附送:2019年六年级语文下册 我的伯父鲁迅先生 3教案 浙教版教学内容: 这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为别人着想得多为自己想得少的人,表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。教学目的: 1.通过“读水浒传”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事,初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年,热爱劳动人民,憎恨旧社会,为自己想得少,为别人想得多,深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。 2.学会给课文加小标题,说出课文的中心思想。 3.学习本课通过几件具体事例,反映人物高贵品质的写作方法。教学重点:学会给课文加小标题。教学难点:1.能理解含义较深的句子。2.使学生更深入地理解课文,概括课文的中心思想,培养综合概括能力。教学方法:以读为主,读中悟情,讨论式学习。教学准备:使用媒体:挂图、投影、幻灯。教学过程:第一课时一、揭示课题,介绍人物 提起鲁迅先生,我国甚至世界上有许多人都知道,他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂,这是为什么呢?今天我们就一起去寻找答案。(板书:我的伯父鲁迅先生) 文题中的“我”是作者周晔,是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。二、初读课文,了解主要内容 课文采用隔行分段的方法分为五段,看看各段主要内容是什么?并自学生字、新词。三、扫清文字障碍 1.读准字音、记住字形、理解字义。 水浒传:“浒”与“许”区别。 小约翰:“翰”不要多写一笔。 女佣:佣读yng。 敷药:“敷”与“缚”区别。 追悼:悼(do)与“掉”音、形、义的区别。 吊唁:祭奠死者并慰问家属。 囫囵吞枣:把枣整个吞下去不辨滋味,比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。 硼酸水:“硼”与“绷”区别。 殡仪馆:停放灵柩、办理丧事的地方。 2.注意多音字。 3.学生质疑。四、按段朗读课文,指导列小标题 1.讲列小标题的方法和要求。 方法有两种: (1)找本段中最能体现主要内容的原话。(可从一句话中摘取。) (2)用自己的语言高度概括。 要求:(1)要准确;(2)要简练;(3)要相应的整齐。 2.按段指名朗读课文,读后列小标题。(下面小标题供参考。)第二课时一、检查复习 速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。 板书:我的伯父鲁迅先生二、学习第一段 1.默读课文,思考: 伯父在世时,作者对他有何看法?伯父逝世时,作者惊异什么? 2.读后讨论。 3.“爱戴”与“爱抚”有何不同? 4.从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴? (许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样) 5.过渡:鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴?三、学习第二段 1.指名读。 谈水浒传怎么能说明伯父值得人爱戴呢? 2.引导学生讨论。 能不能说明?为什么? (能说明。伯父借谈水浒传,教育作者看书要认真。伯父批评的方法极其巧妙。“哈哈!还是我的记性好。”既不伤害人的自尊心,又达到教育的目的:“不再马马虎虎了。”伯父不但口头教育,还送书给她看。伯父关心的人,除侄女外,还有很多很多,真可谓是关心下一代的学习。)板书:关心下一代。 3.理解句子含义。 伯父说“还是我的记性好。”“我”听后为什么比挨打挨骂还难受? 4.小结。 伯父这样关心下一代,必然要得到人们的爱戴。请大家注意,作者写第一段,目的是给读者留下一个悬念:伯父为什么会受到这么多人的爱戴?写第二段伯父关心下一代的学习,目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想,作者写第三段、第四段、第五段,目的又是什么呢? (也是具体说明伯父受人爱戴的原因。)四、学习第三段 1.分角色朗读后,质疑。 2.分组讨论。 “碰壁”是什么意思?为什么会“碰壁”? (因为当时社会非常黑暗,革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟,揭露国民党反动派的丑恶嘴脸,写出了一篇篇犹如匕首的杂文,因而要“碰壁”。) “四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话是什么意思? (社会太黑暗了,人民没有丝毫自由,革命者处处遭受迫害和打击。) 在座的为什么哈哈大笑? (孩子天真无知,把伯父的话理解错了。) 谈碰壁能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢?为什么? (能。由“碰壁”可以看出鲁迅不顾个人的一切,与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗,怎能不值得人们爱戴呢?)板书:憎恨旧社会第三课时一、检查复习 1.指名用自己话说说各段小标题。 2.13段各段主要讲的什么?二、学习第四段 1.分角色朗读17自然段,思考: 伯父和爸爸是怎样救车夫的? 车夫走前,伯父又是怎样关心的? 2.读后讨论:重点体会伯父的动作、行为。 3.默读下文,思考讨论: “我”问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时,伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢? (伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车,是多么可怜,家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人,正处在水深火热之中,而这都是社会制度
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