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7 下课后练习题邓稼先一、通读全文,把握文意,回答下列问题。1. 初读课文时,哪些句段最让你感动 ?反复细读后,再想想这些内容是否最能体现 全文所要表达的思想情感。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节,思考作者为 什么要进行对比,通过对比得出了怎样的结论。二、有感情地朗读课文第五部分,想一想:这部分开头引用吊古战场文,有什么 作用?结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”,表达了怎样的情感?三、课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。 这是他的性格与品质。”结合课文,说说你对这段话的理解。四、本文分段较多,有时一两句就是一段,简洁精练,铿锵有力。试找一些例子, 反复诵读,体会这些语段的表现力。五、小组合作,搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家,由 小组推选一名代表向全班同学介绍。说和做一、 闻一多作为学者时的“说”和“做”,与作为民主战士时的“说”和做”有哪些不 同?彼此有无关联?试根据课文内容做简要分析。二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象,结合文中一两个 例子,说说这种写法的好处。三、下列语句读起来像诗,能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。 1.仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。4.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。四、查阅相关资料,为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。 五、课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作,欣赏其艺术特色感受其中 的精神追求。孙权劝学一、 朗读课文,理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的。 二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示。三、诵读下列句子,体会加点词所表示的语气。1.孤岂欲卿治经为博士邪!2.但当涉,见往事耳3.大兄何见事之晚乎!四、文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有对他人的爱称、敬称等。说说下列 句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。1.卿今当涂掌事,不可不学!2.孤常读书,自以为大有所益。3.大兄何见事之晚乎!参考下面的提示,把课文翻译为现代汉语。翻译提示:留一国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用替一用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;调一一调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯补一一补充省略部分,使意思完整删一一删去无实在意义的词,不译。黄河颂一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想想,体会一下中国人民在抗战时期 生发出来的磅礴的爱国激情。二、诗歌既可以直接抒情,也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式?你 还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?三、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,用简练的 语言和相应的符号标注在文章的空白处,这就是做批注。1.学习课文中的“批注示例”,想一想示例是从哪些角度进行批注的。2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句,仔细品味并加上批注。四、举办以小组为单位的诗歌期诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式,设计好领诵、男女生分 声部朗诵、合诵等,认真,在班里展示。五、课外阅读黄河大合唱第三部分黄河之水天上来。老山界一、文章照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索,概括作者翻越老山界的经过。 二、红军翻越老山界克服了哪些困难?这体现了红军什么样的精神?结合具体内容,做简要分 析。三、揣摩下列语句,讨论括号里的问题。1.这是一家瑶民,住着母女二人男人大概是因为听到过队伍,照着习惯,到什么地方去躲起 来了。(从“照着习”和“躲”,你读出了什么?)2.满天都是星光、火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连 到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。(“奇观” 奇在哪里?“奇观”一词含着怎样的情感?)3.远远地还听见敌人飞机的叹息、大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显身 手呢?(这句话有什么含义?)4.难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。(如何理解“笨重”的意思?)四、文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句,再找出一两处精彩的描写,做一些批注。 除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切 的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在咽,像波涛在澎湃。五、作者说:“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后,才觉得老山界的困难,比起 这些地方来,还是小得很。”课外阅读反映红军长征的文章,如杨得志大渡河畔英雄多、 杨成武越过夹金山,意外会亲人等进一步加深对这段伟大历史的认识。木兰诗一、木兰诗是一首叙事诗,叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节看哪些地方叙 述得详细,哪些地方简略。这样处理好在哪里?二、木兰诗富有北方民歌特色,风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理, 以铺陈排比描述行为情态,最后以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例,说说你的感 受,并有感情地朗读这首诗,注意体会其韵律、节奏。三、千百年来,木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后,你认为原因是什么?木兰的哪 些品格最让你感动?四、理解下列诗句,注意上下句的意思是相互交错、补充的。1.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。2.将军百战死,壮士十年归。3.开我东阁门.坐我西阁床。4.当窗理云,对镜帖花黄。五、背诵这首诗。阿长与山海经一、熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中, 可以看出阿长是个什么样的人?结合课文,想一想作者为什么要写这样一个人。二、这是一篇回忆童年生活的散文,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转換。在通 篇阅读、整体感知的基础上,讨论并完成下列各题。1.分別找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和 “童年的我”两种叙述视角的不同。2.在“写作时的回忆”中,作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来?3.在“童年的感受”中,作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。三、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文,说说其含义的不同。四、文中一些语向略带夸张。揣摩下列语句,讨论括号里的问题。1. 但到僧恶她的时候,一一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。 ( 为什 么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?) 3. 夜间的伸开手脚、占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。 (作者是否真的认 为“情有可原”,“应该我退让”?你的理由是什么?)五、课外翻阅绘图版山海经,试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的 文字或配图,看看这些“怪物”究竟是什么。同时,大体了解这本书的主要内容,感受其神 奇色彩。老王一、读完这篇课文,也许你会联想到下面这些词语 :穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道 关怀你能结合课文内容,国绕其中的一两个词语谈谈感受吗?二、文中多次提到“我”付钱给老王,试着找出相关的语句,想一想 :在“我”和老王的交 往中,钱起到了什么作用?三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落,探究下列问题。1.为什么要详写这部分内容?2.在这部分中,又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动?3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?四、联系上下文,揣摩句中加点词表情达意的效果。1.我们当然不要他减半收费。(一般什么情况下说“当然”?“当然”用在这里,流露了“我们”什么样的心理?2.他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么?“大概”同“压根儿”是否矛盾?)3.我也赶忙解释:“我知道,我知道一一不过你既然来了,就免得托人捎了。( “我”为什么 这么说?)五、课文結尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。”作者为什么“愧作”?这种“愧 作”的感人之处在哪里?结尾往往是理解文章的关键,在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语。卖油翁一、复述课文,尽量做到既贴近原文,又生动形象。二、文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼? 三、解释下列句中加点的词。1.公亦以此自矜。2.见其发矢十中八九,但微之3.尔安敢轻吾射!4.康肃笑而遣之四、有人认为,从这个故事可以读出弦外之音:宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问: 高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗?好箭法真的只是“手熟”而已吗?再读课文,谈谈 你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑”也很有意思?叶圣陶二三事一、 本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与作中的小事,作者却给予极高的评价。找出 文中评价性的语,对照所记叙的事情,谈谈你的看法。二、作者在第 1 段说“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?文中还 有类似这样含义丰富的语句,再找一些出来做品析。三、叶圣陶先生说:“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念 稿,才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张?本文具有这样的“写话”风格吗?举例说 说。四、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点,对你有启发吗?拿出自己最近写过的作文,看看 有没有累赘的地方,做些修改。五、课外读吕叔湘的怀念圣陶先生,想一想: 文中写了哪些事?从中你还看出叶圣陶先生 哪些精神品质?驿路梨花一下面的人物分别与小茅屋有过什么故事?谁是小茅屋的主人呢?“我”和老余瑶族老人一群 哈尼小姑娘解放军战士梨花二、本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。合课文内容分析这种写法, 说说其表达效果。三、“梨花”在文中多次出现,所指不尽相同,请找出来,解释各自的含义并说说这几次出 现对全篇结构的作用。再想一想,用“驿路梨花”做标题有什么妙处?四、这篇小说所写的朴实民风是否让你感动 ? 读完后,你对“公德”这个概念有什么想法 ? 联系现实,和同学讨论这个话题。短文两则一、朗读课文,说说这两篇文章在语言风格上有什么不同。二、陋室铭结尾引用孔子的话“何陋之有”,有什么深意?与同学交流一下在物质生活日 益丰富的今天,应该如何看待作者所说的“惟吾德馨”?爱莲说称莲为“花之君子”,根 据课文内容,说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下,如何理解“出淤 泥而不染”的人生境界?三、背诵并默写这两篇短文。四、“之”有时充当代词;有时相当于助词“的”;有时用于标明前置宾语有时用在主语和谓语 之间,取消子独立性。析下列子中的“之”字各属于哪种用法。1.何陋之有?2.水陆草木之花,可爱者甚蕃。3.予独爱莲之出淤泥而不染4.友人惭,下车引之。5.知之者不如好之者,好之者不如乐之者。紫藤萝瀑布一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同?从开头“不 由得停住了脚步”,到结尾又“不觉加快了脚步”,你感受到作者的情感有了怎样的变化? 二、根据括号中的提示,揣摩下面的语句,体会写景状物的妙处。1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的
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