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19. 生命 生命重难点:教学重点:抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。 教学难点:1.理解三个事例中蕴含的道理,理解含义深刻的句子。 2.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。信息技术: 这篇课文对四年级的学生有点难,特别是理解重点句子。文中含义深刻的句子较多,而学生的生活阅历和积累又相对较少。如何让学生从文中普通的事物中感悟生命的含义,体会杏林子对生命价值的追求,对命运不幸的不屈。如何让这两个“生命”真正走进孩子的心田,这才是真正的难点。为了突破这三个难点,我主要从以展示多媒体课件来引导学生体会句子深刻含义,通过生活中生动的图片来感动学生,体会生命的含义。如果还能使用信息技术,我想在课件中插入一些相关生活中的视频给学生欣赏,这样更能激发他们对生命的理解和珍惜生命。教学策略: 根据教材和学生的特点,本课我主要选择了以下几种教法: 1.情境教学法:本文语言简练,情味浓厚,使用情境教学法,切合文本的特点。 2.点拨法:生命的话题有点厚重,学生通过读文,通过教师相机引导,理解生命的含义。 3.品析词句法:教学时通过重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义,从中体会生命蕴含的深意。 4.自读自悟法:在教学中读悟结合,引导学生以读促悟,以悟生情。检测评价: 我在教学的设计还布置了作业题,引导学生在对课文的理解上,又设计了相关生命的格言;发现身边像杏林子一样珍爱生命的人;引导学生在音乐中书写生命感言;将生命的真谛“生命有限,价值无限”送给身边的人,你想对他(她)说些什么?这些环节的设计将本课的内容拓展延伸,使文章的内容得到升。问题建议: 多媒体课件教学能调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。但制作课件时教师得有充分的课前准备,还要根据本班学生的特点来进行课件自制,对于电脑不太熟练的我,有些难度。
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