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湘少版三年级英语下册教案桂芳林Un ow are u?ero 1一、教学目的能听懂、会说本课会话;能运用“Ho areou?”进行问候,并对此做出回应;力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点:自我简介, 运用“Howae ou?”向她人询问状况。难点:根据自身的实际状况回答“I fin, takyo.”、“No,Inot very well.”三、教学环节:Step1 Warming u1、师生问候。: Good mori, boys andgils S: Gdmrnng, Miss Zhg用中文或动作协助学生回忆、理解。Sep Pesenton drillT:ello, bos an grls I a yur Englshteache I aMis Zhang.用动作协助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Tod ell larnUnit1“How are ou?”板书课题及主题句。带读单词“ut”、“one”.2、会话教学先教单词fie教师指着自己对学生说:mfine today. 用表情来表达出自己今天较好(指身体)。并把fi一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3教师反复带读ne一词并检查学生的发音. 教师和一种学生打招呼:Hello,howr ou?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im ine, thnks或m fine, tank ou.教师再和另一位学生反复刚刚的会话.6. 让一种学生向教师打招呼并问候,如:S: elo,Mis Howareyou?T:Fine ,tns教师接着问候学生:w areyou启发学生回答,同步教mfe, thaky.7.教师把vrywell.写在黑板上解释very wl意思是身体好8. 教师带读ve el,并检查学生发音9 师生之间进行打招呼问候,如: Ming,boys and irl.Ss:Mrning, M. ZhangHow aryo?: ine, tanks.Ho areyu?Ss: Very el,thk you10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.1.听会话录音,模仿语音语调。T:Ho,ImMiss Zhag.放慢速度,强调口型,协助学生理解“How areyo?”并能根据自身实际状况估出回答。12.听课文A部分录音,跟读。tp3 Practic游戏A ltte actr准备一种纸盒,装入写有nne,Lngng, eer, Minming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。游戏Drago ameStep 4 onsoliatin创设情境,自由会话。评价。练习:练习册P1Peiod 一、教学目的能听懂、会说本课会话;能运用“How are ou?”询问对方状况,并对此问候做出相应的回应;根据自身的实际状况选择性问答:“Imfin, tank you.”“No, I notvery wel.”教学重点及难点:根据自身实际状况回答。注旨在不同场合、面对不同对象的语调要有所不同。二、重点:能运用“How you?”询问对方状况,并对此问候做出相应的回应;根据自身的实际状况选择性问答:“Im fine, tanou.”“o, Im not very wl”难点:根据自身实际状况回答。注旨在不同场合、面对不同对象的语调要有所不同。三、教学环节e1 amg u师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Stp Pesntatn and dill教师走到任意学生面前,很关怀的询问“How ar you?”。T:ow re yu?板书句型,带读,协助学生理解并回答:“ow are you?”然后全班集体练读,分组练读,单个练读。教师扮成学生,与班上同窗对话。T:Helo! How are ou?S:Imi, tan you.T: Hell! How e yo?S2: m ntvr well通过几次对话协助学生理解Hareou?和在不同状况下的选择性回答。Step 3 Pracce教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。Stp4Consolidatio创设情境,自由会话。Im fne,hank yu.I n vry wellBa! ey bad!评价。练习。练习册P2-Pr 3一、教学目的能掌握字母Oo的读音和书写,理解Oo在单词中的发音;能唱歌曲“Siand ac.”通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点:字母o及在单词中的发音;歌曲“Sng adact.”难点:理解新单词,朗读句子。三、教学环节Step 1 Warmg p师生问候。自由会话和角色表演。S 2Presntatn and drl出示字母卡片Oo。带读;教学生书写Ooa, 辨别字母大小写,然后让学生按照范例对的书写字母,个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演O,激发学生的学习爱好。出示新单词的卡片,强调字母oa在单词中的发音,并让学生跟读体会。T: Oo,Oo, Oo, x,Oo, Oo, o, orange, O,Oo, Oo, doll, 听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。Stp 3 racceon: 教师根据活力英语中的歌曲o aeou.改编Helo,Tom.Hllo, TomHw are yu?ow aeyou?Im fine,han ouIm fne,thank yu.And you? Anyu?1.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。2.评价。it Whatis yor nmer?教学目的:1、 用“Wnumber i ?” “Its number”询问及提供有关数字的信息。2、 Whatnubri yu car?Mcar is3、 掌握词汇:oun, desk, mbe, fv, ne, ca理解词汇:pi,pcke, sop, p, spts,top,pik, patc, ige4、字母Pp的读音及书写教学重、难点:1、 教学重点:用“t oor is thi?”询问物体颜色,并用“It ”对询问做出回答。2、 教学难点:语言构造:What clor is thsballoo? Its学时安排:教学内容学时安排A部分1学时B、C、D部分学时E、F部分1学时Peri 1一、教学目的1、 能听懂、会说新单词aloon, gren,ink,ble, ed,yelow;2、 能听懂、会说本课对话;Un H an rther?教学目的:1、 语言功能:用“w many are ere?”询问物品的数量,并用“here a”对询问做出回答。2、 语言构造:Hw anaethr? Thr e3、 词汇:uler、boo教学重、难点:3、 教学重点:用“How mnae there?”询问物品的数量,并用“Tereae”对询问做出回答。4、 教学难点:语言构造:How many arehe? here e一、教学目的3、 能纯熟地运用英语数数;4、 能用“Hw any?”就物品的数量提问,并用“Tre are”对该询问做出回答。二、教学重点及难点1、 教学重点:用英语数数。2、 教学难点:用“How man?”就物品的数量提问,并用“eeare”对该询问做出回答。三、教学准备Powerot教学课件、书、尺子等实物; 打印有“How”、“may”、“are”、“thee”五个单词的纸片。四、教学环节Step 1 Wamnu1、 师生问候。2、ets ount。(数数游戏) 引导学生从0数至1,再从0数到0。 不断地用“Let cout”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词cunt的中文意思:数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 esenttio anddrill1、 向学生分别出示手中的实物:书及尺子。:Helo, evero! hve many thngsin my han.Wats t? 如果学生说对了就示意全体同窗拍手鼓励。T: Wa this?S: uesT: Ye, here ae ome rlrsT: How any rus?:Oe leTo ruer/T(尺子在手中出示):Pleasecount thererle. Wo an ot?S:One, towfie.T: How manrles are tere?S: Fivrulers.板书并教学句型:“Homyaeher?”。2、 出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。听课文A部分录音,理解课文大意。3、 听录音,跟读。4、 分组练读并表演。Step 3ractic 游戏Blingup he blockhouse (炸碉堡) 黑板上简朴地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地。将画有多种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生提成两组进行游戏,每组五名“红军战士”,回答教师所提问“ow mayrules/pes/pencils?”,一次或两次答对的代表“炸掉一种碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲,换下一种上。通过所有“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Stp 4 Consolidaion1、 创设情景,自由会话。情景:学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同窗们纷纷踊跃捐献
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