学习型教师事迹材料吴邵萍之所以做出这样的奉献，离不开她一贯的追求做一个研究型、专家型教师。平时，抓紧点滴时间，博览群书。自加压力，自定读书方案，每月读10本杂志、每季读完1-2本理论书籍。搜集整理了30本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家长工作、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本，广泛的学习促使她飞速的成长，成为本领域的领先者，智慧型园长。她主编了两本书，参与编写了9本书;在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇;参加省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。由此可见，吴教师的成功离不开她几十年来的对业务的勤学、钻研，离不开她始终致力于教育教学改革理论和科学探究。可以说，吴教师是学习型教师、研究型教师的代表。新课改提出了“以学生开展为本”、“改变学生的学习方式”的理念，教师承担着培养学习型人才的重任，教师不能拿昨天的知识教今天的学生为明天效劳，只有学习型的教师，才能培养出学习型的学生，教师在成就学生的同时，也必须成就自己，与新课程同行，与学生共同成长。然而，我们如今一些教师是“教书”而不“读书”，知识面狭窄，甚至不如自己的学生。由于不能经常学习，更不能经常研究自己的专业，不能在专业知识上提升自己，导致教学手段陈旧，教育观念落后。这样的教师最终只能被淘汰，更谈不是在自己的岗位上有所作为。苏霍姆林斯基说过：“假设你想让教师的劳动可以给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育理论，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。参加教育工作以来，张_教师忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚、爱岗敬业、勤奋努力，成绩显著，深受学生爱戴、家长欢迎和学校领导好评。近两年，张_教师热爱学习，刻苦钻研，成为龙凤小学学习型、研究型教师。作为一名教师，张_教师深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的、优秀的教师。在27年的教育教学工作中，他热心教育工作，积极参加学校组织的师德培训、业务学习。工作中，张_教师认真执行党的教育方针、政策，一心一意地做好教书育人工作。无论在任何岗位，他都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会事业接班人为己任，自觉履行了人民教师的神圣职责。他的月光曲教学设计在_年度大邑县小学教学成果评选中获二等奖，他的读书征文曾获县一、三等奖。任何一种新的教学方法，都是在一定的教育教学思想的指导下进展的，不研究它的原理和指导思想，而是简单地模拟，往往效果不佳。教师只有将先进的教育理念变为教学行为，将所学到的专业知识与技能运用于教学之中，才能改善教学，促进学生的开展。教学上，张_教师把学到的教学理念、教学方法等用于指导自己的工作理论。他认真备课、上课，开动脑筋、钻研业务。他认真研读课程标准，明确课程的性质和地位，课程的根本理念与课程目的等，更新教育观念。此外，张_教师主动要求外出学习、教研、培训，主动承担“师徒结对”任务，指导龚教师、何教师在县教师进修校组织的骨干教师培训活动中上教研课。在做好自身工作的同时，张_教师积极投身教育科研，主研了学校县级“_”科研课题，撰写了多篇教学经历论文。学校组织的每期末学科统一检测，他任教语文学科的及格率、平均分均名列学校同年级同科第一名;今年6月，他教任班的语文科承受县教育局组织的期末调研检测，及格率为100%，平均94.9。作为班主任，张教师深知：要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心朋友，只有对学生感情深，工作才能做细、方法才能对头。他努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴。为了贯彻教育方针、施行素质教育，进步学生各方面素质，张教师根据上级和学校的安排、针对学生的情况开展了各项活动。他任教的学生苏豪玉写的给灾区小朋友的一封信在成都市少先队感恩活动中获二等奖(_年1月)，参加大邑县小学生“学习抗震救灾英雄少年”演讲比赛获二等奖(_年3月)。他的另一位任教学生王诗琴参加_-_学年大邑县“十佳少先队员”现场竞选活动，被县教育局评为“十佳队员”;王诗琴还于今年7月获第_届全国青少年爱国读书教育活动二等奖。_年5月，他组织指导学生参加大邑县“我的心理历程”征文比赛，任教学生有5人获一、二等奖。_年10日，他指导学生赵亚萍写的中国人寿呵护我成长被中国人寿保险公司大邑支公司、大邑县教育局评为“优秀奖”。张_教师27年如一日地默默地耕耘着、无私地奉献着、孜孜地追求着，他是龙凤小学教师学习的楷模!第 页 共 页