教师教育培训学习感悟体会（三篇）【篇一】短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我 近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师 的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、 谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听 不厌，百学不倦。我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，” 在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本 身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的 真实面貌。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了 艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？，通过培训，我 认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。经过培训学习， 我更坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去 做：（一“做一天蜡烛，就要发一天光;做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的 逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感因为我深深地懂得：教师 的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至 全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以 强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘 于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。（二）要鼓励自己“学无止境”我要在新学年里，不断学习他人的新经验，使自己具有一桶源源 不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道 在先” “术业有专攻”恐非易事。（三）要热爱自己的学生教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。 这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师， 应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要 教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、 思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生 的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在 相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。比如，一个对自己的教学能力充满信心的老教师对学生家长和社 会上其他人员对课程提出的不同意见会处之泰然。与教育界之外的人 谈论关于课程的时候，他心态平衡，语气坚定，因为他知道自己是一 个有能力的教师，他知道自己在说些什么。他清楚地知道，自己对问 题的直接接触更多，因而对整个教育形式也就有更客观的把握。他从 实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。因为学生对他友好而不失尊敬，因为他帮助差生并真的使其成绩 上升，因为他客观地知道教学中的失败是不可避免的。事实上，正是 因为他能接受这些失败，并从中总结经验，才有如此大的心理能量来 勇敢面对失败。教师应该正确的认识和评价生活中所谓的“失败”。 也可以说是适时当一下阿Q。教师在学生面前应控制自己的消极情绪，不把挫折感带进教室， 更不要发泄在学生身上。教师觉得在工作中受到了委屈，很自然地容 易把气发泄在座在自己教室里的学生身上，因为学生常常就是让他们 受委屈的“罪魁祸首”之一。本来，适当地刺激一下捣蛋学生的自尊 对矫正学生的问题行为可能是有效的，然而教师在情绪激动的时候很 难把握好这一尺度，常常就可能伤害学生，也破坏了自己在学生心中 的形象。如果教师是因为自己遇到了挫折而烦躁，并且因此而斥责学 生，学生们是能够意识到的。他们不仅不愿再尊重教师，听教师的话，还可能会报复教师。如 果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，容易造成心身的紧张状态。 这种紧张持续时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病。因此，教 师也应该选择合适的时候、合理的方式宣泄自己的情绪。情绪的宣泄 可以从“身”、“心”两个方面着手。“心”方面如在适当的环境下放 声大哭或大笑，对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠，给自己写信或 写日记。“身”方面如剧烈的体力劳动，纵情高歌，逛逛街，买点自 己喜欢的东西等等。还可以出门旅游，从大自然中使自己的情操得到 陶冶。其次，学生的心理健康也非常重要。心理学研究表明，每一个学 生都有很大的潜能，都有可能成为优秀者，天才人物，主要是看后天 的教育与影响而我们作为教师，在平时的教学中应该注重发挥学生的 潜能，为学生的发展创造必要的条件，让其充分的发挥出来。在课堂教学中，教师要注意观察学生的实际情况，有意识的培养 学生的优势，并注意培养和克服学生的劣势。注意发挥学生的优势， 可以促进学生的智力的开发，也要注意采取激励的办法，记得有位学 者曾描述这样一个公式：学生的学习成绩二能力X激励，让学生看到 自己的优势均，自信心增强了，就会促进智力的发民展，对于后进生， 我们更要坚持发挥优势的原则来处理问题，对后进生更应该要多看他 们的优势，使用权其能够顺利发展。通过此次学习，我感受颇深。要想真正做到为人师表，还要不断 提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的气质、卓越的 才能、高尚的品质，真正成为学生学习的榜样。【篇三】8月1日我参加了在市活动中心召开的全员中心校教师继续教育 开学大会。在会上，刘局长的将会让我受益匪浅。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及 教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发 现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们 更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与 追求！通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是 一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、 善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们 具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们 成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基 础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。在教育这 个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教 育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即 逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。 从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西， 得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼。走近名师，感受名师，更使我明白了我们教师应该热爱学生，诲 人不倦。爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育。在今后的 教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术 和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完。【篇二】今天，我有幸听了王滨教授的教师心理健康讲座，对我来说真是 意义重大，王教授的讲座使我受益匪浅，感想颇多，美国教育心理学 家吉诺特说：“作为一位教师，他要么是在帮人，要么就是害人。在 每个人的成长过程中，中小学教师对他们的影响是不言而喻的，教师 心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题， 轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。， 教师心理健康水平比他的专业知识和教学技能更具重要性。教师的心 理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处 理好两个方面的关系一既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心 理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让 自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的 知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要 求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断 地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题， 以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑 和挫折，对维护心理健康有重要意义。从心理学的角度来讲，教师这 一职业是如今最“开放”的职业。刘局长将会中提到教师参加培训，提高教师素质教育的重要性。“百年大计，教育为本”而“教育大计，教师为本”，21世纪的中小 学需要素质教育的实施，需要高素质的教师，这是高素质教育的根本 保证，因此，女里实施继续教育工程，加强中小学教师对于建设，是 面临新形势的需要教师整体素质教育的提高为教育奠定了基础，教育 的发展必将迎来美好的明天。通过继续教育的学习，现将一些学习体会做个小结：中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在 职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施 素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了 非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念： 其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词， 与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性 研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和 反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科， 但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”， 为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、 发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、 实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习， 而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题 的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教 师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教 育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学 生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命 体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、 美方向发展的引力和空间。三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生 之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等 的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合 者。”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去 打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生 心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老 师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把 自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟 通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。 这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润 心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉 近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这 种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。文章来源网络整理，请自行参考使用