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幼儿园建构式课程大班(下)主题五活动预设设计者:实验幼儿园大班年级组全体教师 整理者:徐流芳 马建英2006 年 4月17日 5月12日 第11 14周主题名称动 感 天 地主题目标与能力培养心理学家、教育家常常把儿童看作“直觉的科学家”,因为他们格外关注运动的事物,几乎就像科学家那样关注着每一个新鲜、奇异的现象,他们孜孜不倦地把新的发现充实到自己的“理论”之中,并以新的认识、新的“理论”充实或代替已有的认识,修正原来的“理论”。当我们走入“动感天地”这一主题,以“滚滚和蹦蹦”这两个童话角色揭示了运动的要素,紧接着让幼儿走近各种科学现象,让幼儿在亲手操作中体验各种力、认识力的作用。在引人入胜的三周活动中,幼儿自然而然地对各种各样的运动现象发生着兴趣,探究着运动和力的关系,建构着自己的科学思维和科学理论。教 学 活 动 预 设 内 容第 十一 周周一语言:滚滚和蹦蹦第 十二周周一科学:站住了,别倒下第十四 周周一语言:啤酒桶骨碌碌科学:我看见的运动科学:不倒的房子艺术:多彩啤酒桶周二科学:下落百分百周二科学:鞋底的秘密周二科学:以前没有轮子科学:抛抛接接科学:滑溜溜艺术:手拉手快快跑周三科学:谁轻谁重周三科学:报纸大力士周三语言:喜欢大东西的国王科学:是轻还是重科学:超级转转盘艺术:跷跷板周四科学:推推和拉拉周四科学:自动取款机周四科学:它们一样重健康:快乐拉一拉健康:旋转体操健康:有趣的击球赛周五科学:多米诺骨牌周五语言:聪明的奇奇兔周五科学:形形色色的力艺术:鼓上的小米粒艺术:划船科学:特别动感棋环境创设1、 创设“它们正在运动”专栏。使幼儿了解什么在动,怎么动,为什么动。激发幼儿对“动感天地”的探索。2、 将幼儿制作的“手拉车”、多彩啤酒桶等作品进行展览,供幼儿参观、摆弄。3、 在活动室布置各种“运动和力”的图片供幼儿参考。4、 把故事 发明家奇奇兔中奇奇兔的设计图纸张贴在室内,供幼儿观察、谈论机械运动装置的原理及运动方式。5、 布置轮子的展示角,可放有关“没有轮子以前”的图片和各种各样的轮子。家园共育请家长关心孩子在幼儿园所学内容,在日常生活中激发幼儿探索事物的愿望和发现事物变化的兴趣。请家长协助孩子收集各种与活动相关的材料,如盒子、一次性杯子、鞋子、轮子、大小圆桶等。亲子游戏:全家抛球乐。玩法:幼儿将爸爸的大衬衫系在身上,用手拎起衬衫两端,使衬衫变成大围兜。父母站在高处,向幼儿抛球,幼儿拉开大衬衫设法接住抛来的球。与家长分别扮演角色,做“滚滚和蹦蹦”的亲子游戏。家长和孩子做搬运物品的游戏,感知物品的轻和重。父母陪同孩子穿上溜冰鞋,体验滑行和轮子滚动的感觉。有意识的给孩子提供一些不用的小机械,讨论它们是怎样工作的,并与孩子一起慢慢地拆开这些小机械,观看其中的小零件,如螺丝钉、金属线、磁铁等。如看看闹钟是靠什么滴答作响的,录音带内部是怎样的,定时器是怎样转动的,等等。主 题 教 学 活 动 设 计主题: 动感地带 执教日期: _月 _ 日 星期_活动预案活动内容:语言滚滚和蹦蹦活动目标:1、 通过生动的艺术形象,感知运动的关键要素:状态、方向、作用力。2、 对运动的想象产生探究愿望。活动重点难点: 感知运动的关键要素:状态、方向、作用力。活动过程:一、 谁是滚滚?谁是蹦蹦?1、出示自制故事形象。由两颗豆子,一个叫滚滚,一个叫蹦蹦。你知道他们为什么叫这个名字吗?2、引导幼儿讨论,知道滚滚喜欢滚来滚去,蹦蹦喜欢一蹦一蹦。我们一起来听听滚滚和蹦蹦的故事,好吗?二、 怎么滚?怎么蹦?1、幼儿倾听故事第一节至第三节。2、滚滚是怎么滚得?蹦蹦又是怎么蹦的?(“轱辘辘”地滚,“蹦哒蹦哒”地蹦。引导幼儿以象声词与肢体动作相结合的方式来描述)3、你觉得滚起来有趣,还是蹦起来有趣?滚滚会说哪一种有趣?蹦蹦呢?三、 往哪里滚?往哪里蹦?1、滚滚说滚起来有趣,蹦蹦说蹦起来有趣。接下来,他们俩怎么样了?2、结合挂图,倾听故事第四节至第八节(从“滚起来有趣”到“掉到地上蹦不了了”)3、滚滚想要滚到哪里去?蹦蹦想要蹦到什么地方?(滚到海边,蹦到月亮上)四、 怎样才能滚?怎样才能蹦?1、滚滚滚到海边了吗?蹦蹦蹦到月亮上了吗?(让幼儿较充分地发表自己的猜测推想)2、结合挂图,倾听故事第九节至结尾(从风停下来”至“嗓子都哑”3、滚滚为啥躺在那里动不了了?蹦蹦为啥掉到草地上蹦不了了?滚滚怎样才能滚起来?蹦蹦怎样才能蹦起来?(要有风、滚滚才能滚。风停了,滚滚就躺在地上动不了了;自行车碾了一下,蹦蹦才能蹦起来,没有自行车碾,蹦蹦也动不了)4、你有其他好办法让滚滚滚起来,让蹦蹦蹦起来吗?5、幼儿一起阅读幼儿活动材料滚滚和蹦蹦,一边完整倾听故事磁带。执教者修改意 见活动反思主 题 教 学 活 动 设 计主题: 动感天地 执教日期: 第 周 星期 月 日主题活动活动内容:科学我看见的运动活动目标:(一)有序地回忆、表征各种运动现象。(二)以绘画形式表达事物的动态。活动重点难点:帮助幼儿有序地回忆,用不同的画法表现出事物的动态。活动准备:(一)绘画工具、记录表、笔。(二)表达动态的图片和画。(三)体育运动器械若干。活动过程:(一)我看见的运动路线。1、幼儿分组玩体育运动器械。2、说说自己了解的体育器械是怎样动的?它的运动的线路是怎样的。3、体育器械自己运动的方式有几种? 4、幼儿再次分组用记录表记录下体育器械运动的方式,并归类。5、由小组长交流记录结果。6、引导幼儿说说生活中哪些事物也会滚动、跳动、滑动等。(二)做个“动”画高手。1、讨论怎样让别人一看就知道你画的东西在滚动、在跳。2、出示表现动态的图片和画,交流他们是怎样表现的。3、引导幼儿绘画物体的运动状态,可以使滚动、跳动、滑动、游动等。4、教师巡回指导幼儿表现好动态。如根据物体运动的轨迹添画几条线,画一些参照物。 5、小画家们相互介绍自己是怎样表现这种动态的。执教者修改意见活动反思主 题 教 学 活 动 设 计主题: 动感天地 执教日期: _月 _ 日 星期_活动预案活动内容:科学下落百分百活动目的:、通过演示、实验等方法,对物体堕落现象产生兴趣。、观察、认识物体下落的必然性及方向。活动重点:观察、认识物体下落的必然性及方向物质准备:“轱辘轱辘落”教具一份“美丽下落路”学具每组或每人一份。活动过程:一、出示“轱辘轱辘落”,引起幼儿兴趣。、 这是什么?它有什么用?、 它可以怎么玩?二、教师演示轱辘轱辘落。、 老师如果松开手,系在这根绳子上的东西会怎么样?、 教师演示数次,引导幼儿发现绳上的物体会落下来。、 教师用力卷起绳子,绳上的物体会怎么样?、用力,物体会吊上来,如果不用力,物体会自己上来吗?(不会)二、美丽下落路、教师演示“美丽下落路”。在白纸的一个角落,倒一小匙适量的水粉颜料。缓缓拿起白纸,使之竖直;颜料便往下直线流动;快到纸的边沿时,转一个方向,使颜料继续直线往下流动。、我们可以看到颜料是在往哪里“走”?老师不管怎样转动纸,颜料都在往哪里“走”?、教师引导幼儿发现颜料总是往下流动的现象。、为什么颜料总是往下“走”呢?我们如果跳起来,它会往哪个方向落?、引导幼儿发现地球把东西都“吸”在身上,不然的话,很多东西都飞到天上去了。飞机、火箭要飞上天去,都要花很大“力气”才行。、我们也来让颜料在纸上“走一走”,看看美丽的颜料是不是也总想往地上“走”、幼儿自己实验“美丽的下落路”将适量的颜料倒在纸的一角,实验时,注意观察颜料的流动方向。执教者修改意 见活 动 反 思主 题 教 学 活 动 设 计主题: 动感地带 执教日期: _月 _ 日 星期_活动预案活动内容:科学抛抛接接活动目标:1、感知不同质量物体的下落速度、重量以及下落距离与时间的关系。2、锻炼手眼协调能力。物质准备:1、种各样的球:报纸球、皮球、绒球、塑料球。2、球用的“网”:大报纸(三人一份)活动重点(或难点):1、 感知不同质量的物体下落的速度、重量是不一样的。2、 同一种物体下落距离与时间的关系。 活动过程:一、你抛我接,自由探索。1、幼儿俩俩结伴玩抛接球游戏,用各种球进行抛接。2、交流:感知不同质量的物体会有不同的下落速度。3、幼儿继续抛接,可以变换两人之间的距离。二、抛球入网,继续探索。1、 幼儿三人一组,一人抛球,两人共同撑开一张大报纸,做持网状。2、 抛球者向上、向前抛球,使球准确落入网中。3、 持网者要尽力撑开,使报纸绷平,并协调配合,尽力使球落入网中。4、 抛接过程中,引导幼儿观察、体验:哪一种球落到网中的“力量”大,哪一种“力量”小。同一种球,抛得高和抛得低的情形下,落入网中的“力量”有什么区别?5、 讨论:为什么会这样?引导幼儿说说活动中的观察、体验结果。6、小结:重的球落的快,落在网(报纸)上的“力量”大;轻的球落得慢,落在网上的“力量”小。同样的球,抛得高,落下来的时间长,抛得低,落下来的时间短。三、延伸活动 在生活中,你发现过这种现象吗?你还可以再用不同的物体做做实验。执教者修改意 见活动反思主 题 教 学 活 动 设 计主题:动感天地 执教日期: 第 周 星期 月 日活动 预案活动内容:科学谁轻谁重活动目标:1、在操作中比较23样物体的轻重。2、感受物体的轻重关系。活动准备:1、自制天平人手一:将硬纸条分成十等分,上面打孔;六枚回形针。2、每组幼儿一份:不同大小、颜色的卡片若干,与图形片一样大小、形状的橡皮泥若干。3、小天平。4、笔、记录纸人手一张。活动重点、难点:感受物体的轻重关系。活动过程:一、自制天平1、幼儿观察硬纸条。数一数纸条上的格数,念一念纸条上的数字。2、用回形针两两相连,分别挂在硬纸条的中间和两端,制成天平。二、谁轻谁重1、 老师将两张卡片挂在左边,右边挂一张卡片,引导幼儿观察哪边重,哪边轻。为什么?2、 幼儿用自制天平把塑料卡片称一称,并在纸上记录。3、 幼儿用自制天平轮流称不同大小的卡片和橡皮泥(把橡皮泥做的与卡片的形状、大小都相似)。幼儿发现图片与橡皮泥在大小、形状相仿,数量一样时,轻重却明显不一样。三、我们来检验1、 在天平上验证自己的
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