班级管理具体措施对于我们班主任学习管理工作而言，就只能根据学生的生 理、心理实际情况，一切从实际出发去探索班级学习管理的措 施。学习管理是班主任管理工作中的重要内容，成绩是一个班 级的生命线，一个好的班集体，和谐融洽，人人上进。在这样 的班级里，基础好的孩子更加优秀，基础差一点的孩子也被环 境“熏陶”得急起直追。班级管理具体措施（ 一） 班风是保证。 在一个班风浮躁的班集体中，很难有几个同学能静得下心 来学习，所以有经验的班主任通常会把班风建设工作放在极其 重要的地位，不惜花大量的时间引导学生形成正确的集体舆论， 以充分发挥舆论的积极导向作用。我们的班风是有蚂蚁一般的 团结、有猎豹一般的高效、有拳击手一般的自信、有登山者一 般的进取。我们的学风是有雄师狼一样的激情，有蜗牛一样的 耐心，有蚯蚓一样的钻劲，有雄鹰一样的拼劲。有了明确的班 风和学风，就为同学们树立了一面旗帜，提供了巨大的精神动 力。（ 二 ） 目标是前提，激发学习兴趣，培养竞争意识，增强学 习内动力。学习动力来自于两个方面，一方面是“外界的外驱力”， 例如：教师、家长、集体的要求、期望、奖励、责备等 ; 另一 方面是来自于学生本人的兴趣、愿望、需要等。这就要求班主 任要重视引导学生确立符合自己能力水平的学习，坚持用自己 确立的目标去自主地学习，并且选择达到目标的科学方法，及时总结达到目标的成功经验对于学生学习兴趣的培养，首先应广泛联系任课教师，对 学生要真诚热爱，亲其师信其道，师生关系融洽，学生就会被 教师吸引。班主任更应利用各种主题教育活动，如主题班会，活动对 学生进行学习目的教育，学习态度教育，学习作用教育，只有 通过有效的思想教育，从根本上解决学生的学习目的和学习动 力，才能调动起持久的积极性。班级要确定奋斗目标如大海航行靠舵手。有了目标才有了 前进奋斗的动力。 学生们不再是无头的苍蝇而是有了明确的 方向， 每个小目标实现后，有了进取的动力，发挥每个学生 的积极性，班集体团结一致，不仅实现了班级奋斗目标，而且 提高了学习质量。（ 三） 方法是关键。刚入学的新生，一般都有好好学习的愿望，但究竟如何适 应中学的学习没有明确的概念，班主任要及早给学生介绍学习 方法，或利用同学之间相互研讨，交流学习方法，心得，体验， 送给学生一对有力的“翅膀”，助他们海阔天空，自由学习。1. 班主任可以利用自己所教的学科，“教”会学生学习的 方法。在平时的学习过程中，引导学生形成科学的预习方法、听 课方法、记笔记的方法、提问的方法、复习的方法、练习的方 法、考试的方法、总结归纳的方法，发散性思维的方法，培养 创造力的方法等等。2. 配合任课老师组织学生在各科学习中指导学习方法。绝大多数学生需要的是教师具体指导他们怎样学好各科的 学习，这一点只有任课教师才能指导得最具体、最切合实际、最有效果 。3. 每次班会都要穿插上一到两名学生进行经验介绍。借助 于网络搜集清华北大学生以及高考状元的学习体会与学生共享。 经常进行座谈，了解学生学习中的困难，帮助他们想出切实可 行的解决困难的方法，并定期了解方法的落实情况，否则会流 于形式于事无补。（ 四 ） 习惯是保障。古印度有这样一句谚语：播种行为，收获习惯 ; 播种习惯， 收获性格 ; 播种性格，收获人生。让学生知道习惯是一个人的 资本。有了好习惯就有了一辈子都用不完的利息; 有了坏习惯就有一辈子都偿还不了的债务。1. 做事有计划，课前准备习惯。通过一分钟能做什么 主题班会，要求学生制定一分钟计划，提倡凡事预则立。课前 准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学 生听到铃声后，迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位 置; 做知识准备静待老师进堂上课。指导学生制订科学的学习 计划，帮助学生根据自己的学习基础，学习环境和学习精力科 学合理地安排学习时间，要充分保证休息、睡眠、体育活动时 间，学习应松弛有度，劳逸结合。2. 抓好预习关有利于提高自主学习能力，听讲关强调的是 认真、会听、处理好听与记的关系，作业强调的是认真独立超 前完成，提高学生对作业的重视程度，做作业的过程就是训练 巩固提高的的过程，一个学习优秀的学生必然是一个认真对待 作业的学生，一个学习很差的学生往往是一个作业应付潦草甚 至是完不成的学生。强调大训练量，在训练中开阔视野，总结 答题的规律和方法。强调合作学习优势互补。（ 五） 信心是动力1. 赏识和关爱学生赞美如阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。 所以我在班级活动中想出各种办法发挥学生的特长和优势，并 赢得其他教师和学生的赞许。 在学生的付出得到认可时，不 但增强了他们的自信心，又使他们认识到自身存在的问题并去 修正，进而取得更大的进步。 要知道，持续的激励犹如阳光 雨露，能增强学生的学习信心，从而成为推动他们前进的动力。2. 培养班级学习的整体自觉性。班级学习的整体自觉性，在某种程度上也可简单地看成是 学生的自学习惯和自学能力。著名教育家叶圣陶有一句名言： “教是为了不必教”。一个好的学生，不仅要学会教师教的知 识，还要学会自觉地独立获取知识。一个班级体，也应该有一种全局性的、整体性的学习自觉 性。我认为，班主任学习管理的最终目的就是要使班级体形成 这种自觉性。建立由“班主任 - 学习委员 - 科代表 - 小组长 - 同学”组成的学习过程管理体系，层层分工，明确自己的学习 管理任务，逐项监督。 学习主要是一种脑力劳动，在漫长的 学习过程中，一定要培养起学生从事脑力劳动的自我控制与调 节的能力，学会自我约束，养成自我纪律。“限时”“按时” 去完成：把主要精力用于学习，避免游戏、娱乐等的诱惑，克 服自己的不良习惯 ; 与“明天再干” - 这个勤奋最有害的敌人 作斗争等等。作为班主任，对以上培养学习自我纪律的措施应该尽早抓， 从小事抓起，不间断地抓紧，抓住典型事例，抓得持之以恒。 让学习的自觉性成为学生的行为习惯。当然，这需要有一个与 不良习惯、惰性作斗争的过程，因此是长期的、艰苦的、反复 的，它不仅需要学生自身的毅力，也需要班主任具有不达目的决不罢休的韧性。（ 六） 榜样是力量。榜样的力量是无穷的，在班级树立标兵和典型，让学生从 中受到教育和感染。我的做法是每周评选出几个优秀学习小组， 每个组中评选出一名勤奋学习星，一名遵规守纪星。每月在全 班中评选出十二名全面发展星和多名学习进步星。对评上星的 同学采用加分、上光荣榜、发喜报、做典型发言等方式大张旗 鼓的进行表扬。让他们作为班级的榜样，让他们有意识的带动 其他同学积极上进。班级管理具体措施一、多措并举，强化引导根据三年级六班的实际情况，开展树立和弘扬正气，引导 学生树立正确的人生观和价值观。对学生加强品德教育，利用 好班会的时间，通过在学生中间开展演讲、辩论、观看教育录 像等多种形式，提高学生明辨是非的能力，端正自己为人处事 的态度和方式方法，让学生充分认识到“团结就是力量”、 “众人齐心，其利断金”的真实涵义，进而将团结同学、认真 学习、抵制不良习气转化成为班级学生们的自觉行为。二、以人为本，强化沟通新学期，我将更好的总结自己，摆正自己的位置，在坚持 原则的前提下，努力平衡好学生的师长与朋友之间的关系，扮 演好学生家长的朋友的角色。在具体实践中，将坚持以人为本 的原则，加强与学生的沟通交流，及时准确的把握学生的思想 动态，力争在第一时间发现问题，采取有效措施将问题消灭在 萌芽之中，促进班级学生健康成长。在与家长沟通方面，根据 学生的具体情况，采取手机短信、电话、约见谈话甚至家访等 多种方式，经常性地与学生家长针对学生的思想动态和学习状 况，进行深入细致的沟通和交流，让家长了解学生、了解学校， 让我及班级的其他任课教师充分利用好家庭教育，更好的服务 于学生，更好的促进校家共建。三、发扬民主，科学管理 新学期，我将在班级管理方面继续发扬民主，通过民主选 拔，认真培养和大胆使用学生干部，让他们发挥桥梁和纽带作 用，真正成为班主任的得力助手。为了使更多的同学得到锻炼 的机会，还计划在班级中设一些临时执政岗位，如“值周班 长”、 “值日班长”、第二卫生委员、第二学习委员、第二 团支部委员等等之类的职务，通过人人参与的方式，全面提高 学生的自我约束力 ; 通过参与到实践管理，体验到做“主人” 的酸甜苦辣，从而提升学生的班级主人翁意识，增强集体观念。班级管理具体措施1 、因材施教，分层管理，实现管理方式多样化。 对待不同的学生需要采取不同的措施：主要做到“疏导、 扶持、激励”。(1) “疏导”就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端 正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小 台阶进步。班级是一个整体，班级管理工作是一个系统工作， 对这一部分学生不能够置之不理，否则会形成负作用力，影响 整个班级进步。(2) “扶持”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生， 加强对他们的信心教育，帮助他们补习弱科，使他们从思想和 学习的误区中走出来。(3) “激励”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不 但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的 目标，成绩才能有所突破。具体的激励措施有目标激励：明确 学习目标，有利于学生控制自己的不良行为，激励自己奋发向 上，目标成为学生行为约束力和学习持久的动力。在学期初， 建立了我的理想榜，挂在教室前壁。榜样激励：与考出去 的优秀学生保持好联系，采用书信或做报告等形式，鼓励班内 同学; 感情激励：寻找一个恰当的时间点，采取给家长的一封 公开信或者师生座谈等形式寻求感情动力。做好这一步仅仅以上几个方面是远远不够的，还需要我多 加探索，不断努力，以提高自己的管理素质和管理能力。2 、强化管理落实，避免说做两张皮。在发挥学生民主管理、自我管理的基础上，自己要善于观 察、善于调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及 时进行阶段性总结，认真分析得失，避免班级工作中“盲点” 和“空白点”的出现。在进行班级工作调查时，要善于捕捉时 机、地点，例如考试前后、假期前后等，在特殊时间、特殊地 点才会有特殊地发现。总之，班主任工作就是一个“勤”字， 具体地说就是勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，了解 学生的上课、作业等情况 ; 勤于到教室内外看看，了解学生的 自学情况等等，这样既能搞好管理落实，又能增强管理的针对 性。强化管理落实，要切实注意做到内化和外化的统一。外化 是对内化的约束、辅助，会对外化产生影响，而内化是对外化 的巩固和发展。只有实现管理的内化，才能对学生的发展产生 真正巨大的力量。例如辩证看待常规管理成绩与教学成绩、学 生发展的关系，二者是相互影响、相辅相成的。常规管理成绩 好固然是好事，但是要注意其对学生的内化效果如何，否则很 难对教育教学、学生发展产生积极作用。3 、加强学习落实，提高学习效率。(1) 让学生明确学习落实的内容是什么。学习落实的目标有两种：一种是显性目标，即具体的教学 目标。另一种是隐性目标，即学习态度、学习作风、学习习惯、 学习状态等。目标明确，行动才会有正确的方向，才可能到位。 这两种目标之间是相辅相成的关系，忽视任何一方都是错误的、 有害 的。我们往往重视显性的教学目标而忽视了隐性目标， 使学习落实受到影响。(2) 让学生明确为什么要进行学习落实。这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。学 生明确了学习落实及其落实内容的原因、意义，就会激发其积 极性、创造性，去搞好教学落实。在这一步中也包括对学生的 思想教育工作等。这两步对搞好学习落实起着非常重要的作用，但如果只停 留在这两个层次上，那就成了纸上谈兵，更重要的是进行好第 三步。(3) 指导学生怎样去进行落实。 这一步的进行主要涉及到学习落实的方法和途径问题及落 实的主体的能动性问题。 指导学