?量与计量?您现在正在阅读的?量与计量?文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?量与计量?设计理念：1、表达数学与生活的密切联系。在本节课的教学中 ,力求表达出新的课程理念 ,联系学生的生活实际来学习这些内容 ,整节课的教学从学生熟悉的事物出发 ,加强直观教学 ,在生活中学习新知、感悟计量单位 ,让孩子在生活中“触摸数学。2、改变学生的学习方式 ,提倡孩子主动探究学习 ,小组合作学习 ,让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行梳理、归类 ,加深认识已经学过的量及相应的计量单位 ,认识这些计量单位间的联系和区别。3、通过设计各个层次的练习活动 ,让每个学生都积极参与数学学习的过程 ,体验数学学习的快乐。教学目标：1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位 ,认识长度、面积和体积及其计量单位的联系和区别。2、进一步体会计量单位的实际大小 ,加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。3、能正确地进行名数之间的改写 ,提高学生的思维能力 ,体验数学学习的快乐。教学流程：一、欣赏日记 ,揭示课题同学们 ,“五一长假 ,六1班有个同学写了这样一篇日记 ,一起来欣赏一下请一生朗读日记 ,听了这篇日记 ,你觉得文中出现较多的是什么？对 ,里面有很多的量。比方：长度、面积、时间等等 ,其实 ,我们在日常生产、生活和科学研究中 ,都要接触各种量 ,进行各种量的计量 ,每种量都有它的计量单位。今天这节课 ,我们复习量的计量。板书：量的计量单位通过这个环节的教学 ,让学生体会生活中处处都有量 ,每天都在接触各种计量单位 ,新课的出示显得非常自然二、检查自学结果 ,整理计量单位1、师问：我们已经学过哪些量的计量？2、复习长度、面积和体积单位。1、常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？体积单位呢？容积与体积有什么区别？容积单位有哪些 ,它与体积单位有什么联系？学生答复后板书教师出示一根线段、1个1立方厘米、一个1立方分米的正方体、一个磁盘等实物 ,让学生观察思考：哪些是指长度 ,哪些是指面积？2、猜一猜：投影出示A、一个正方体的体积是1立方分米 ,它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？B、用棱长是1厘米的小正方体木块堆成一个棱长是1分米的正方体 ,需要多少块？把这些小正方体木块排成一行 ,有多少长？3复习进率。让学生填写第118-119页长度、面积和体积的进率。提问：你能发现长度、面积和体积相邻计量间的进率有什么特点吗？学生答复后 ,老师就把这三句话推荐给大家：每相邻两个长度单位之间的进率是10；每相邻两个面积单位之间的进率是100；每相邻两个体积单位之间的进率是1000。师问：如果你是小老师 ,你要提醒同学们注意哪些计量单位之间的进率呢？强调平方千米、公顷、平方米等单位间的进率练习口答：投影出示考考你：在里填上适当的计量单位的名称：一枝铅笔长176 ,一个篮球场占地420一张课桌宽52 ,一个火柴盒的体积是21六1班教室的面积约是48 ,一种保温瓶的容量是24、复习质量单位检查自学 ,同桌相互批改 ,反应自学情况。提问：你见过哪些物体的重量大约是1千克？称哪些物体重量一般要用“克？请你观察：老师手里的一袋食用盐大约重多少？一袋味精呢？你能举例说说生活中哪些物体的重量是1吨吗？象我们学校工地上的1袋水泥是50千克 ,那么20袋就是1吨5、复习时间单位及进率。时间过得真快 ,上课至现在已经有十多分钟了 ,我们常用的时间单位还有哪些呢？请同学们交流汇报第119页上的内容。师：看了这张表格 ,你还有什么问题要考考大家？学生问：1个世纪有多少天？老师鼓励他们课后去计算一下脑筋急转弯：小明今年五年级啦 ,今年的2月份刚过了第3个生日 ,你知道他是几月几日出生的吗？他今年几岁呢？你知道今年是闰年吗？为什么？如何判断平年还是闰年呢？3关于时间问题 ,老师也想考考你：完成练习二十五的第6题 ,反应校正这些计量单位的复习 ,老师充分发挥了学生学习的主动性 ,在自学思考的根底上 ,让学生联系生活实际 ,说说计量单位 ,估算多少计量单位 ,在重点、难点处精心设计练习 ,同桌学习、小组探究 ,自学提问 ,学生学得兴趣盎然 ,较好地掌握了这些计量单位。6、复习名数的改写。估算一下：教室黑板的长是多少4米 ,宽呢？1.20米象1.20米 ,就叫做名数 ,名数有单名数与复名数之分 ,请你分别写一个 ,同桌交流一下。在实际计算中 ,我们要进行名数的改写 ,名数之间的改写要注意些什么？看书 ,在书上找到相关的句子。完成书上的例题1。邀请同学上台进行讲解(强调解题的过程)讲评时强调两点：一要注意：什么单位之间的改写。二要注意：他们之间的进率是多少。、稳固练习：完成书上的做一做。教师小结：这里的每组题有什么联系与区别？要注意些什么？名数的改写是一个难点 ,在学生尝试练习的根底上 ,教师让学生当小老师 ,上台讲解。旨在给学生独立思考的空间 ,让每个学生都积极参与到学习中来 ,在学生讲解的根底上 ,教师再强调注意点 ,改变了学习方式 ,培养了学生自学能力。四、综合练习 ,稳固知识游戏练习：1、在老师的材料袋里摸一张纸条 ,然后考考你的同学：1、一张邮票的面积大约是8平方分米。2、每年都是365天。3、小明的身高约是1.56米 ,体重约是39克。4、一个油桶的容积是20平方分米。5、体积单位比面积单位大。6、225时=2小时25分2、投影出示：把左右两边相等的连一连：4吨500千克2时15分4吨50千克2时9分405吨41/20吨2.15时23/20时4050千克21/4时4500千克215分41/2吨135分五、走进生活 ,拓展应用同学们 ,今天我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？下面我们一起来玩一玩 ,请你拿出自己带的实物 ,观察一下 ,用今天学到的数学知识向大家介绍一下你获得的信息。好吗？通过交流 ,让学生明白生活中到处有数学知识 ,较好地掌握了计量单位。学生在轻松愉快的气氛中稳固了新知。教后反思：这是一节复习课 ,教学时我把目标定位于让学生在一定的生活情景中进行学习 ,而不是让他们死记硬背记计量单位及进率 ,这与新的课程标准强调教学过程应该让学生亲历 ,让他们经历深层思维的形成过程是相吻合的。主要有以下几个特点：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1、创生教材：教学时 ,教师一方面提供了大量的教具、实物 ,让学生对抽象的计量单位有一定的理解 ,同时 ,让学生自带实物进行学习 ,学生在平时吃的暑片、可乐等实物上见到了克、千克g、kg、升、毫升等计量单位 ,对新课的学习产生了浓厚的兴趣 ,同时也真正“触摸了数学 ,拓展了课堂知识。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2、激活学生：课堂上 ,这些计量单位的复习是在学生自学反应的根底上完成的 ,老师只是帮助梳理了一下 ,真正把学习的主动权交给了学生 ,学生学得非常轻松。教师是真正意义上的组织者、引导者。3、评价鼓励：教学过程中的师生评价、小组评价、同桌评价等等 ,让学生经历了对生活经验的感悟过程和对数学知识的思考过程 ,在学生亲身感受的过程中 ,较好地实现了本课的情感目标。 / / /