对如何上高职会计专业基础会计课的探究实训时，我将实训时间分为三个阶段。第一阶段为前7天，主要是系统培训会计核算业务，从原始凭证记账凭证账簿报表。在这一阶段应将重点和难点放在如下几个问题上：如何出票、如何识别原始凭证、如何编制原材料发出汇总表，如何归集制造费用、在期初期末在产品为零的假设条件下，如何结转完工产品的生产成本、在完工入库产品的单位生产成本不相同的情况下，如何结转已售产品的销售成本，以及如何编制资产负债表等。上述问题，都是非常重要的，而且又是学生比较难处理的问题。这就要求老师一定要有足够的耐心，要手把手地教学生，直到学生的脑海里有个系统的，清醒地认识，能够独立地把实训作业做正确为止。我在第二阶段的2天时间，主要安排学生熟悉岗位职责和岗位业务。在突出重、难点进行系统实训的基础上，联系实际，结合岗位，加强学生实践能力和职业技能的培养。岗位化方式实训能让学生有职业感和成就感，能激发学生的岗位热情和责任感。第三阶段是最后1天时间，安排学生完成实训报告，提交实训日记和实训作业。四、将素养教育贯穿于课堂教学的全过程会计工作是经济治理工作的重要组成部分，会计信息是企业经营决策、GJ宏观调控的重要依据。要提高会计工作质量，要提高会计队伍的整体素养，保证会计信息的真实性和准确性，会计人员就必须树立良好的职业道德风尚，做德才兼备的理财者和治理者。“素养教育，德育为首”，对学生而言，德育教育应时时处处都要得以体现。课堂教学作为对学生素养教育的主阵地，教师应结合会计专业的学科特点不断加强对学生的德育教育。在课堂教学中，我坚持每堂课都或多或少地给学生讲一些有关职业道德和财经法规的案例，目的是帮助学生熟悉会计人员的职业道德和财经法规知识，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，帮助学生规范自己的职业行为。上基础会计课，就像盖房子打地基，一方面要求教师应是专业理论知识方面的专家，是职业规范上的榜样，是操作技能上的向导，应该引领学生身心愉悦地朝着目标不断前进；另一方面要求教师要结合高职学生的特点，多赏识学生，让学生体验到成功，认识到自己的价值，从而激发对会计专业的热爱。只要教师严爱有度，师生共同努力，就一定能把基础会计教好学好。