一（4）班的孩子长大了点文明班级申报材料程胜兰 在不知不觉中一年的时间快过去了，又到了写文明班级申报材料的时候了，我不由自主地回忆起上学期文明班级评选中的一些小片段，回忆起上学期孩子们的一些不尽人意的表现。其中给我印象最深的是德育校长在评比结果出来后对我说的几句话：“在请一年级任课老师推荐上课纪律好的班级时，竟然没有一个老师推荐你们班。后来，我看到你们班在学校的班级常规工作评比中得到的红旗比较多，就主动问他们一（4）班怎么样，没想到他们都说一（4）班的孩子最调皮”其实作为已经在教育岗位上工作了20多年的我，带过的班一个又一个，对这个班的孩子我又何尝没有这样的感受呢？校长的一席话始终在我耳边萦绕，也促使我在这个学期的班级管理工作中更多地关注班上那一个个调皮而特别的孩子。 （一）激发上进心，形成自我约束力 我们班的孩子整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力，这其中特别是几个调皮的男孩。 上学期，我的班级红花栏是一个学期累计评比，一个学期四个月，时间比较长，这样很容易让一开始落后的孩子对自己失去信心，心想：我已经比别人少那么多了，再怎么努力也赶不上的。这样“红花栏”的作用就不能很好地发挥激励全体孩子的作用。这个学期，我把“红花栏”分四个月进行纵向横向比较：每月根据“红花栏”上帖的红花横向评比出得花最多的10名学生为“优秀之星”；同时将本月与上月纵向对比，每月评出5名“进步之星”。这样使孩子们不仅把自己和同学比，还把自己的今天和昨天比，越比越有劲头，从而逐步提高自我约束力。 为了让学生能上每一堂课都遵守纪律，本学期我组织了小组纪律评比栏，并把这一评比告之班级任课教师，每天累计评比各堂课小组纪律得星的情况，评出当日的纪律小组，并在小组评比栏上帖一朵花。同时注意把调皮的学生分散到各个组，在小组里形成监督力。（二）抓学习习惯的养成 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”调皮的孩子之所以调皮，很大层面上是良好习惯没有养成。 随着学生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。 低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。这些习惯的训练上学期已经进行了，但还要注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，特别是一些调皮的学生。因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯。 各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，美术、音乐等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，提前一天布置，回家准备，课前检查。防止一些调皮学生因没有准备好学习用品，上课时扰乱课堂纪律。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任抓其他学科习惯的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。（三）引导学生学会做人 现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以此来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。 对于班上一些行为有些与众不同或是生理上有些缺陷的孩子，我比较注意保护他们，但小孩子出于无知，会出现取笑同学的情况，特别是那些调皮的孩子。还有的孩子被老师表扬多了，有骄傲的倾向。我注意引导孩子们认识到尊重别人就是尊重自己，每个人有自己的长处也有短处。（四）做好和家长的沟通交流 充分发挥家校联系本的作用，与家长联合教育学生，对学生的表现作好跟踪，及时把学生在近期的表现反馈给家长，特别是班上一些调皮的孩子，我坚持一周或半个月向家长反馈一次孩子近段时间的表现，还适当地对家长的工作提出自己的意见和建议。我班有个叫屈泽栋的孩子，他的家长工作忙，平时基本都不到学校来，孩子放学丢托管。那孩子“红花栏”上的红花总是最少，我通过了解知道他一点都不在乎老师奖给他的星，有的随手乱放找不到了，有的竟然还给同学了，甚至连美术老师因他美术作品完成得好发给他的奖品也不要。后来我通过了解，知道他是这样想的：反正我家长除了家长会其他时间都不来学校，也看不到我得了多少红花。我感觉孩子觉得家长对自己不重视，自己也渐渐没有上进心了。于是我把这些情况及时向家长反馈，并希望他们能每周抽一个下午来学校接他，关注孩子得了多少红花，以调整他这种状况。同时我还充分利用家长会、家访，加大对学生的了解面，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见。在自身工作方面，我努力争取家长的理解和认可。 通过一个学年的班集体建设，我们一年级六班已经有了一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体雏形，平时也听到老师们说我们一（4）班的孩子长大了点，变乖了些。我们班的家长们对学校的各项工作都大力支持，无论是亲子跳绳活动，还是献爱心捐款活动，这些都给了我很大的工作信心。以后我将继续努力，让每一位学生生活在团结的集体中，在集体中健康全面的发展，把班级各项工作做得有声有色。