教诲处范文之中考复习计划 为了科学、有序地安排我校中考复习备考工作,全面提高初中教育教学质量,特制定22学年中考复习备考指导性意见。一、 指导思想 全面贯彻党的教育方针和科学开展观,推进素养教育,深化课程改革,以课程标准为依照，以考试说明为导向,以培养学生的“才能”为目的,紧扣教材、突出重点、注重根底、培养才能，提高课堂教学效率,加强中考复习备考的过程治理，确保复习效果。二、 中考目的0X年中考成绩夺得西部山区平均分第四名 。 三、组织机构 四、复习安排及方法指导 今年的中考复习备考工作分四阶段进展。 第一阶段 梳理教材，夯实根底。(月0日-4月30日天）本阶段任务分析:中考命题总体上仍遵照“保持稳定,注重根底,贴近生活”的命题方向,每科试题的难度系数操纵为0.，这一阶段在中考复习的全过程中处于根底性先导性阶段,因此这一阶段的主要任务是全面复习，夯实根底。 本阶段的目的: 1、全面 确实是在对知识点、重点、难点、疑点进展完全排查的根底上，知识覆盖要全,到边到沿,不留死角； 2、系统 确实是留意挖掘知识点间的内在联络,正确处理好点、线、面的关系，将孤立的知识系统化，让学生从宏观和微观的结合上，全方位、立体化的去掌握知识和理解咨询题; 3、扎实确实是依照识记、理解、运用三个层面的详细要求，每一单元都要让学生过三关:知识点经历关、重要概念精确理解关、根本方法与技能关,将根底知识夯实砸牢,切忌蜻蜓点水，水过地皮湿; 、灵敏 确实是留意提高学生对根底知识的运用、迁移才能及在新情景、新条件下的应用才能,做到知识的活学活用。 5、标准 确实是使学生养成良好的答题习惯,步骤完好,组织答案条理，卷面书写工整。 这一阶段的拟开展的活动是: 1、召开复课发动会，统一思想,构成共识。2、研究中考说明和往年试题动向,把握中考方向。3、参加摸底考试和调研考试,诊断学生实情。 4、开展复课观摩,提高课堂效率。 这一阶段复习要求是： 1、老师认真备课，高效上课，向45分钟要成绩。2、认真逐人逐题批阅作业,不放弃每一个学生。3、加强班级治理，营建优良学风。这一阶段复习留意防止以下咨询题: 1、就材料讲课,不研究中考说明和课本，不认真备课。2、作业不加选择的布置，不认真批阅。 3、采纳传统的“满堂灌”方式，老师一讲到底，课堂效率低下。 4、学生解题不少,才能不高,只以题论题，不以题论法,满足于解题后对一下答案,无视解题规律的总结和思维方法的点拨。 第二阶段 专题打破，热点追踪。(5月1日 5月24日 25天) 本阶段任务分析：这一阶段是对整个初中阶段重难点知识的深化和综合,是解题才能全面提升的阶段,备课的重点是对考点和热点题型的研究,要针对每一种题型讨论解题思路和方法，总结规律,提升才能。 在这一阶段复习应防止出现以下咨询题：1、防止因时间紧张或对专题的畏难而舍弃此阶段的复习。 2、防止单纯就题论题,应以题论法,注重一题多变，旧题翻新，新中求异，异中求同。 、防止过多搞难题。要针对学生实际，对试题要大胆改编或舍弃。 4、依照因材施教的原则，对学生分类要求，防止一刀切。让学生在和本人过去纵向比拟中找到成就感,变被动学为主动学。 本阶段备课的重点专题的备案、变式训练等。 第三阶段 模仿仿真,综合训练(月25日 6月1日 20天) 本阶段任务分析：本阶段要多方搜集信息,结合我省近三年中考试题特点,选编试题,整合试卷，模仿仿真，全面训练。 这一阶段要求: 1、要做好每个学生的卷面分析。让学生明确那些是知识破绽失分,那些是答题技巧缺乏失分。 2、让学生通过实战把握如何分配考堂时间、如何安排做题顺序、如何应该考试技巧。 3、有认识的给全体学生(不是针对个别学生)制造紧张气氛,增加学生心理压力,让学生逐步习惯中考那种气氛,防止学生中考时因紧张不能正常发挥。 这一阶段应防止出现以下咨询题: 1、过多做练习，以练代讲,忽略思维方法的归纳与总结； 、试题不经选择，不经整合,随意拈来即做; 3、做而不评，评而不讲,有错不改,改而不练。 本阶段备课的重点是老师做过的中考题、重组的试题、编制的模仿题。 第四阶段 查缺补漏,调整心态(6月14日 6月21日 7天)本阶段任务分析：本阶段一是全面分析查找破绽进展稳固,二是进展中考习惯性训练,培养学生良好的心理状态，迎接中考。本阶段学生以看前三个阶段的改错为主,进展有效地知识稳固，并开展有效的心理辅导和考试技巧训练。 此阶段一定防止让学生再做难题，给学生造成必要的心理压力。 作息时间尽量按中考时间安排，给学生以习惯。五、 复习中倡导“一个中心”“两个研究” “一个中心”即课堂教学为中心 “两个研究”、研究“考试说明”、“新课标”及往年考题,加强复习方向性。 在研究的内容上，一是以20X年我省中考各科试题为重点,抓好近三年考题的研究。通过研究中考试题，精确把握中考试卷的构造、特点、规律和方向，发觉应考复习中亟待处理和加强的环节。二是组织好对课标、教材和考试说明与22年考题的比拟研究,通过研究做到两个明确：明确202X年考题与课标、考试说明、教材的对应点;明确2X年考题在大纲教材中的着力点、浸透点、辐射点和拓展点。三是加强三年考题的比照研究,找出变化点,悟出开展趋势。 、研究课堂教学,提高复习的实效性。 研究三种课型，提高课堂教学效益。 复习课:坚持“知识条理、方法归类、训练及时、落实到位”的原则，教学重点要放在根底知识的处理和根本方法的归类上,要做到“四个把握”，即把握好深度、广度和密度,把握好根底性、有用性和时代性，把握好贴近生活、贴近学生、贴近学科,把握好易混、易错、易无视的知识。 习题课:坚持“细预备、重根底、精选题、练标准”的原则，把握好命题的目的性、根底性、启发性,从审题标准、方法标准、文字标准、书写标准等方面注重标准化要求的落实;要加强对课堂的调控，既要鼓舞学生独立考虑、独立完成，又要及时点拨指导,突出老师的引领作用。 讲评课:坚持“讲评精炼、借题发挥、方法归类、矫正提高”的原则，做到“四改”，即改老师对答案为学生探究发觉答案，改老师满堂讲为老师讲评与学生自评、互评结合，改重结论为重过程,改就题论题为重规律方法,实现讲评课举一反三、触类旁通、强化迁移的目的。