青少年活动策划书篇一：社区青少年活动策划书小组活动策划书一、小组活动名称 活力四月，我们一起来玩吧！二、活动主办单位东莞职业技术学院三、具体小组活动规划（一）活动时间：XX年4月20日（周一）下午14:00 下午 16:00 （二）活动对象：青少年空间会员（主要以 青少年、在校学生为主） （三）参与活动人数： 10 人（四）小组活动负责人：叶嘉豪 小组成员：陈嘉荣 阮 世彬 林庆鸿 韩沛峰 （五）小组活动形式：趣味游戏1 / 4（七） 小组活动分工2 / 4附录：3 / 4第一环节：认识游戏：小厨师过程：现在我是一个小厨师，待会我会绕着大家走，并 挑选我这道菜所需要的东西和佐料，当我说到某样东西并点 到你的肩膀时，麻烦那位伙伴起立，大声说：是OO,00是仍少，并跟在我的后面走，我作什么动作，跟在后 面的人也请跟着做，当我准备好我要烹调的东西时，我会喊： 下锅，此时请大家以最快速度找到空缺坐下，若没抢到位 置的就当下面一任小厨师。EX：游戏开始后，小厨师开始绕著圆圈走，边走并边说: 现在我要烹调红烧狮子头，首先我要猪肉，同时轻拍圆 圈一伙伴肩膀，那位伙伴就要起立，大声说：猪肉是a（伙 伴自己姓名）， a 是猪肉， 说完并跟在小厨师后面，小厨师 作什么动作（例如搔首弄姿、故作娇媚或弯腰走路.）， 跟 在后面的人也要跟着做， 小厨师：我还要红萝卜，第二 位伙伴：红萝卜是 b， b 是红萝卜，我还要酱油酱油 是 c， c 是酱油，我要小白菜小白菜是 d， d 是小白菜， 后面佐料一律跟在小厨师后面绕著圆圈走并模仿动作，当小 厨师认为好了，就大喊一声：下锅所有起立的佐料和小 厨师就赶快去抢位置，最后一定有一位没抢到位置，他就继 任下位小厨师并重复上述规则。 有趣的地方主要是小厨师 可以发挥想像力，想些有趣的佐料及作些好玩的动作，游戏 最后通常是把所有人都点起来绕着圆圈跑，最后下锅时大家 就会一起往中央挤着坐，很有意思。注意：或许为避免伙伴太贪玩，一开始就把所有伙伴点 来下锅，限制一下佐料数目，再逐渐放宽可能是必要的。第二环节：请你为我做件事 过程：暖身活动：照镜子游戏，二人一组，轮流当镜中人， 表演各种表情和动作。请你为我做件事。二人一组，分 饰施与受方，由受方请求施方为他做件事， 例如：请你为 我唱首歌等各种可行合宜的事，在接受帮助后，受方必须 表示谢谢。（互相角色轮流）讨论施与受的经验。当你帮助别人时，感受如何？ 当你接受别人帮助时，感受如何？你如何向他人表达谢 意？第三环节：心有千千结 目的：开发大家的智力，培养团结互助的精神。过程：大家拉手围成一个圈，每个人都记住左右两边的 人是谁。然后分散开围着圈走，打乱顺序，停止后，每个人 都寻找左右的人然后牵住他们的手，这样大家会形成很多结 通过大家的智慧，打开每个人的结。第四环节：贴煎饼 目的：培养反应能力。小组成员先围成一圈，同心圆的形式。剪刀石子布，输 的两人进行追逐。其中一个人在前跑，另一个人在后面追， 一人要跑到圈里人的任何一个人的前边，然后后边的那个人 就药及时反应替他跑。如果过程中被抓到就要去追别人。第五环节：最后，同唱一首歌，拍照留念。4 / 4篇二：青少年活动方案青少年身心活动健康周方案一 . 活动题目：二活动目标：在两会胜利召开期间，“青少年心理健康问题”又一次 次被很多人大代表作为提案提请出来。青少年是祖国的希望 和未来，青少年时期是人的心理与生理成长发展并逐步走向 成熟的重要时期，一些不良行为、习惯和性格的养成，一些 精神疾病的发生，往往都是由于在这一时期心理不健康造成 的。因此，加强青少年的心理健康教育已成当务之急，刻不 容缓，这既是青少年身心发展特点的需要，又是保证青少年 正常学习和健康发展的需要，也是社会经济和谐稳定蓬勃发 展的需要。因此，为了响应两会，我们团队特做出此次活动， 借此希望能号召更多人重视以及参与到加强青少年心理健 康教育的队伍中来。三活动目的1、为努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康 文明的文化氛围，在丰富师生业余文化活动同时加强精神文 明建设，培养大学生的健康心理同时，向社会各界人士宣传 心理健康的重要性，关注中小学生心理健康教育，防患于未 然；八，2、引导中学生以良好、阳光、理智、健康的心态去面对生活中的种种；3、希望借此能对活动参与者有更多正面的帮助。4、通过策划举办这种有意义的慈善活动向社会传递出 大学生健康积极的一面。四活动意义加强校园文化建设，改善青少年的社会心理环境，通过 开展丰富多彩的校园文化生活满足青少年精神和心理需求， 为他们能够与父母沟通搭建一个很好的平台。并借此慈善活 动，丰富青少年的文化生活，营造良好的校园文化氛围，展 现青少年热情富有活力的青春风采，让孩子远离一些不利的 社会影响。五活动概述此次活动，主要凭借慈善的作用以加强亲子之间的沟通 为主题，推进青少年心理健康建设为目标，通过丰富的形式 为在校学生营造一个和谐的心理环境。此次：1、活动会邀请 12 个班级参与，务求活动的高质量。 希望能以点带面为建设良好的青少年心理健康环境贡献力 量；（转载自第一范文，请保留此标记。）2、活动以丰富的形式呈现；3、在活动中，会邀请院里优秀的心理老师和在校老师 等进行活动的指点和专业辅导辅导。以争取给学生和家长最 正确的指导。六活动时间、地点时间：地点：柯坪湖州双语小学 教师。七活动形式 主要通过视频短片、演讲等形式呈现。分为三个环节包 括前期准备，前期宣传，活动实施。八嘉宾邀请 校心理咨询与训练中心的老师； 表演嘉宾学生篇三：青少年活动策划 小组名称：留守青少年活动小组活动时间： 青春少年行，留守不孤独留守青少年成长活动策划一、活动名称： 青春少年行，留守不孤独留守青少年成长小组二、活动背景：现状农村留守青少年一直是整个社会关 注的焦点问题。这或许是因为相对来说，众所周知，留守孩 子无法和父母生活在一起，往往由爷爷奶奶或外公外婆等亲 属隔代教育、隔代管理。但初中阶段的留守少年则不是这样， 他们正处于自主欲望日增、叛逆性渐强的阶段，隔代长辈无 力管教。与以前的同事聊天得知，目前农村留守青少年最大 的问题是他们竭力自塑自己的“独立王国”，处于管教失序 状态。 首先，留守青少年的经济支配能力大大增强。多数 家长外出打工较前些年收入有所增加，其存在“以多给些生 活费来补偿情感关怀缺失”的心理。与年龄较小的留守儿童 的生活开销均由隔代长辈主导不一样的是，初中阶段的青少 年基本上吃住在校，家长寄的生活费即使不是全部，至少也 是大部分交给孩子支配。经济支配能力的增强是这些缺乏自 我约束和自我管理能力的留守青少年“脱求学之正轨”的直 接诱因。其次，隔代长辈既无法支配留守青少年的经济，更无法 引导下一代的学习和生活，更不用说进行批评教育了。这自 然是因为如今孩子少，隔代长辈对其“宽有余，严不足”， 孩子“不听话，不好管教”就成为当下农村一种普遍的感慨。基于留守少年的这种生活背景，其沦为“犯罪后备军” 就绝非杞人忧天。心理学研究表明，在少年期，孩子个人价 值观正处于构建阶段，极易受到外部环境的感染。在当前社 会上不良诱因弥漫的环境下，如果对留守青少年可能出现的 不良倾向不及时地加以矫正，就很容易出问题。随着国家经济的发展和开放性的增强，威海也有很多劳 动力外流，自然也就留下了很多留守的青少年，本次活动主 要针对中学时期的留守青少年，希望通过本次活动，让他们 获得关爱，健康成长。三、理论分析首先我们分析一下留守青少年这个特殊的群体： 1、留 守的青少年他们受到家长的呵护和管教都比较少，而这个时 期的青少年正值叛逆期，思想比较偏激，渴望独立却也更需 要爱和呵护，而这个时候家长却不在身边，用马斯洛的需求 层次理论来分析，他们的底层的需求一般都不会缺少，但是 他们爱与尊重的需求没有得到满足，所以他们更容易做一些 惹人注意的事来渴望父母和其他人注意他们，而这种事很多 时候是违法的，可他们却不知道，或者是知道却不以为然的， 这时候家长和老师的作用就尤为突出，可是父母又不在身边 而老师没有精力照顾到所有的学生，所以就会有一些留守青 少年的思想走向了歪路。2、根据埃里克森的人生八阶段：青春期的特点是自我 同一性和角色混乱的冲突。一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题 另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲 突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一 个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体 中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。这种统一 性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中 形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。如果 这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这 将为一个人的生涯增添绚丽的色彩。埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不 满和犯罪等社会问题上，他说：如果一个儿童感到他所处于 的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能 性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的 丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他 宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的 人，他自由地选择这一切。在这个时期，很多孩子会出现角色混乱，而家长在孩子 的角色塑造、认识的过程中起到了很重要的作用，由于孩子 的父母不在身边，孩子很多时候选择不跟家长报告自己的困 惑，父母也会不知道而疏忽了这一特殊时期的孩子的心理问 题，导致孩子会产生一些越轨行为，如果不及时发现，很可 能走向违法。3、社会学习理论：青少年的模仿和学习能力是十分强 大的，无论是好的还是差的，这个时期媒体、家庭的环境对 青少年的影响十分大，孩子很多的行为是以父母为榜样来学 习、强化的。而留守青少年的父母不在身边，孩子没有学习的榜样，只能学习影视作品、 学校其他同学的行为。而这些行为往往是良莠不齐的，孩子 很有可能会在学习他人过程中，学到不良行为如：吸烟、打4、系统理论：留守青少年的行为模式、认知和思考机制，离不开其所存在的系统，要想改变留守青少年的错误行 为，系统的作用及其重要，留守青少年的系统中有一些非常 重要的环境因素：父母、家庭环境，隔代亲情环境，教师、 学校环境。这些关键人物都需要塑造出一种爱和关注的氛围 才能更好得促进留守青少年的成长。留守青少年是犯罪的重灾区，我们看看他们犯罪的一些 特点吧：第一，犯罪类型多为暴力型。由于严重缺失亲情抚 慰，其犯罪往往表现出不计后果，随意性强，盲目性大，手 段残忍。第二，模仿特征明显，手段花样不断翻新。且模仿 成人作案多表现为智能性、暴力性和预谋性犯罪。过去，少 年作案手段是采取原始的、简单的手段，如扒窃、顺手牵羊、 挖洞、钻门洞、翻墙入院、撬门扭锁，如今，少年作案也开 始采取快速、科学、技术的手段，如开车行窃、麻醉、移尸、 破坏现场；适用玩具枪、猎枪；蒙面、戴手套、绑架、写恐 吓信等。第三，团伙犯罪突出，破坏性大，打击难度大。往 往模仿武侠小说、武侠影片中的帮派活动形式，结伙成帮、 结伙成派，共同进行犯罪活动。第四，流窜犯罪严重，犯罪 低龄化，且低学历者居多。其中文盲、小学学历与初中学历 者占有大幅比例。综上所述，留守青少年群体犯罪所表现出 的与成年人犯罪之不同特征，说明了留守青少年犯罪现象产 生的原因的特殊性。从心理角度篇四：关于开展青少年教育的活动策划书策划单位：广州开发区技工学校二。一O年十一月九日关于开展青少年教育的活动策划书一、活动策划背景： 青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气 蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会 的时期，