美术展览策划书美术展览策划书（一）一、活动目的通过本次设计展览，旨在提高广大同学的学习激情，创新素质，专 业素质，丰富同学们的课余文化生活，为同学们提供一个展示自我才 华的平台；为同学们提供一个设计学习交流的平台；提高广大同学的 审美意识；活跃校园文化艺术气氛；展示我院美术系设计专业学生的 专业素质。二、活动主题、“刻苦勤奋，展现自我”三、主、承办单位主办、xxxx学院美术系承办、xxxx学院美术系学生分会xxxx学院大学生设计学会四、活动时间五、展览流程xxxx学院第四届大学生设计展是由xxxx学院美术系主办， xxxx学院大学生设计学会、XXXX学院美术系学生分会承办!此次展览以美术系设计专业学生课堂作业、平面设计作品为主。（一）前期准备工作（4 月1 日4月5 日）1、宣传工作包括宣传方案的拟订，准备宣传的素材跟设想，宣传主要通过海报、 横幅以及校内网络信息平台。在美术系和院大学生设计学会中大力宣 传，努力将本次活动高潮推向整个学校。活动的宣传主要分为二个阶段、设计作业和设计作品征集宣传、展 览宣传。具体分工为、大学生设计学会负责宣传工作；美术系学生分会负责设计作业、设计作品征集工作。2、活动及其场地的申请首先经过学院团委领导的审批，再经过学校相关机构的审批。展览场地、学院新校区餐厅前花坛边上。（二）设计作品征集（4月5日4月20日） 设计作品以美术系同学、院大学生设计学会同学的课堂设计作业或 设计作品为主，学院所有想参与同学的设计作品都可参展。美术系学生作品以班为单位由班长统一收集；设计学会会员作品交 学会组织部，统一整理；其他学生作品交美术系学生分会办公室，由 美术系学生分会整理。作品整理和保管、在作品征集完成之后的期间到展览前将各种设计作品按类分出，进行整理和保管。（三）作品展览（4月22日4月26日）将所征集的学生优设计作业、设计作品进行展览。1、活动准备（1）展览场地工作人员的确定（2）参展作品的整理（3）展版的设计与制作（4）展览宣传工作（5）发送请帖邀请美术系领导及专业老师（6）值班人员安排与调配2作品展览准备（1）展览场地的布置（2）作品展版的摆放（3）作品展览所需物品准备（4）作品展览投票箱准备（5）作品安全工作的分配、看护、值班3、展览中、在4月22日早上将展览作品、展版放好，并安置妥当，派专人进行 看管，防止设计作品在参观中造成不必要的损失。利用每天中午吃饭、休息时间、下午上课时间进行展览，以供有课余时间和喜欢设计学习的同学参观学习。4、展览后、在展览结束后，由专门人员来打扫和整理场地卫生，同时，将展览作品收回摆放到妥当的位置。5、展览总结讲解、在展览结束后的4月26日晚在美术系教室由专业教师进行较为系统、全面、透彻的点评作业及作品。本次活动组织者进行活动总结报告六、展览结束作品整理1、活动结束后、对展览地区进行彻底清扫，对得奖作品较为优秀的 作品进行建档和保管，以供学院收藏。2、其余作品以班为单位，由学生分会干事送到班上，再由班长归还 给作者。3、活动建挡、同时也将活动的策划书和总结进行建挡，对活动中所出现的问题进行总结，为今后的活动的开展作铺垫。文案策划由大学生设计学会策划部美术展览策划书（二）一、会展主题挥洒自我二、展会时间*年4月1日4月3日三、展会地点环保学院体育馆四、办展机构批准方、环保学院主办方、信息技术系宣传部协办方、学生会各部门五、展馆面积馆内200 平方米，馆外10 平方米六、参展方，观众 参展方、信息技术系动漫，图形图象专业各学员 观众、全校学员七、宣传方式过道、海报，横幅宣传 各班级班长在班上宣传八、经费预算大概100 元（主要是海报，横幅）九、展会工作分配学生会纪检部负责展会次序 体育部负责展会用品 宣传部负责背景的设计 其他的随即安排美术培训班策划书（一）一、开班宗旨充分挖掘学生的艺术潜能，明确学生的艺术发展方向，打好学生的 艺术专业基础，努力提高学生的艺术专业素质。二、培训内容素描（石膏几何体写生、静物结果素描、综合静物素描、石膏像写 生、人物头像）速写（静物速写、人物速写、人物默写）色彩（静物、头像）三、专业解读根据各院校招生的需要，开设四、“特长强化培训班”1、采取集中学习与个别辅导相结合的方式进行培训。2、高考强化训练班，采取“点菜式”培训，实现专业教师与学生之 间相互选择，根据学生的基本条件和艺术素质等情况因人施教。五、培训对象重点是8-20周岁小学、中、高年级至高中三年级对素描、色彩有浓 厚的兴趣并具备专业学习基本条件的在校学生。六、注意事项凡在本部培训的学生必须遵守中小学生守则和中小学生日常 行为规范以及本中心有关学习和管理制度。（注：请有经验的请多多指教）美术培训班策划书（二）美术培训的教学方法，是强调学员在具体学画过程中，以类似研究的手法去实现，还要利用各种途径去收集有关的美术信息，应用各种 材料，经分析后解决，以此来培养学员的艺术综合能力。美术培训作 为培养学员艺术素养、创新精神和绘画技能为目标的教学方法，在具 体的美术培训辅导过程中，应怎样进行呢?我认为以下几个方面可以 进行尝试。一、激发学员的学画兴趣与热情美术培训班要办好，关键是要激发学员习画的兴趣。兴趣是培养学 员创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。设想：在美术培 训中辅导员干巴巴地说教，学员听讲时垂头丧气。这样的培训教学， 不仅难以激发学员的习画兴趣，而且只能使学员更加厌画。因此，我 们应当充分发挥美术培训特有的魅力，使培训内容与不同年龄阶段的 学员的情境和认知特征相适应，以活泼多样的培训内容和教学手段， 来激发学员的学画兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感 态度，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。1、发掘教材新内容，寻找刺激的新景物。在美术教学过程引用有趣的例子，摆设多种多样的静物组合、提出 多种多样创作思路，可以称作美术教学上情感刺激方法之一，在教学 中，辅导员要创造性地处理好教学中某些看上去似乎是“枯燥乏 味”、“简单易懂”的内容，多采用学员喜闻乐见的、灵活、开放的 呈现方式，给学员以出乎意料的新颖感受；或设置思维荒漠，诱发学 员的好奇心和求知欲。巧妙处理好这些内容，往往是培训过程中防止 学员松驰、疲沓、厌学，引发学员兴趣情绪的关键。2、充分发挥美术教学培训的独特魅力。我们在美术教学培训中，一是积极采取各种生动有趣的教学手段， 如录像、多媒体、范画、参观、展出等方式，让学员更多地接触实际 事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力，不断给学员以 高尚的审美体验，激发学员对学习美术的兴趣。二是注意调动积极的 情感因素作用，从满足学员的一些重要需要入手，引发学员的快乐情 绪，使学员在发展求知需要的过程中，尽可能充溢着积极的情绪体验， 满足对美的需要。3、联系学员的实际生活，诱发学员主动参与。生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。辅导员可创设各种条件， 联系学员的日常生活与学习的情景，以学员所熟悉的景与物、人与事、 学习与生活为载体，构建一个良好的教学环境，让学员在实践中领悟 到美术在实际生活中的独特价值，激发学员独立思考、主动参与表现 生活美。二、关注学员习画全过程 关注学员习画全过程，这是引导学员学习美术的关键。要鼓励学员 进行探究性学习，实际上是一种精心设计的教学活动，在有效的活动 设计中，作为组织、参考、指导和伙伴关系的美术辅导员，应从以下 三个方面去关注学员习画全过程。1、突出学员在学习中的地位。个体创造潜能的发挥，首先依赖于个 体主体性的充分体现。推行美术培训新方式，是要让学员自主学习， 自主探究，学会发展，学会做人。即经过辅导员精心设计，把教学内 容转化为学员自主学习，自主实践，掌握方法，培养能力，把学员推 向创造性学画的前台。在美术培训课上，从课题的提出、学习伙伴的 选择，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现展 出，学员有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。 学员在习画中始终处于主体地位。这对于能力重于知识的现代社会来 说，意义是深远的。2、关注学员真正的参与。大力改进美术培训教学，变封闭为开放， 加强与生活的联系和沟通，让丰富多彩的美术实践活动参与进来，使 实践活动贯穿于美术习画的全过程，促使每个学员真正的进入到有拓 宽思路、全新创意的自由创作中去。通过亲身感知、直接体验、主动 观察等方式，重新认识外部世界，重新认识自我，在“有意无意之间” 潜移默化中实现认识、技能和素质的发展。在美术培训实践中我们体会到，让学员在自主实践中主动完成习画 的全过程，会取得意想不到的效果：学员在思维和行动上常常会有发 出令我们辅导员意料不到的充满全新创意的智慧火花。三、培养问题意识 问题意识是指学员在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实 际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。它在 学员的思维活动、认知活动和创造活动中占有重要地位，这种心理状 态可以驱使学员积极思维，不断提出问题和积极解决问题，有利于学 员良好的个性发展，有助于培养学员的创造能力，因而培养学员的问 题意识是美术教育中重要的教学任务。1、创设问题情境。在美术教学中，由于受辅导员、学员和教学设施 条件等因素的制约，让学员在认知活动中主动发现、提出问题，还有 一定的难度。它需要美术辅导员为学员产生问题意识到逐步学会发现 问题、提出问题给予必要的引导、帮助。首先，完全可以由辅导员直 接提出探究学习的问题，学员根据所提供的问题进行有高度探究性的 学习活动。而且，只要学员真正地卷入了探究美术知识、技能的过程， 就会提出这样那样的问题。其次，集中筛选和引导优化学员从问题情 境中生发的问题，由此明确后续探究的目标和内容。通过这样的教学 过程来培养学员提出问题的意识和能力。第三，引导学员联系语文、 音乐等学科内容以及生活经验，自行提出问题，并引发他们对所收集 的信息材料进行探索、分析、研究，增强对视觉语言的理解和运用能 力。2、多给予学员成功的体验。在教学中，辅导员只有对学员提问或回 答持有正确的态度，让学员尝到探究的成果，尽可能地给予学员成功 的体验和愉悦，才能激起学员学习美术的兴趣，才能引发学员求知、 探究、创作的欲望，并能引出另一些问题。四、把握发展性评价 美术培训学习并非要求学员像艺术家那样，必须解决某些具体的问 题。在学习过程中，学员是否真的出了什么具体成绩并不重要，关键 是通过对某一问题的探究，让学员了解研究问题的方法，培养研究问 题的意识。由此，学员学画的过程就是我们追求的结果。在课堂上教 师与学员讨论得最多的是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的 具体方法。所以，美术培训的评价应该是一种形成性的评价一一反映 学员的成长发展历程：指对学员在动态教学讨程中的执行情况、效果 及时反馈，及时调节，以达到预期目的。总之美术培训的教学方法有多种多样，只要我们认真的把握好学员 心理特点、教材的侧重点、习画过程的创新性、课后的成绩评价展出， 就一定能够充分体现出我们的美术培训效果。美术培训班策划书（三）一、办班原则1、自愿性原则2、服务性原则二、学生要求1、学生进班：必须由本人提出申请，家长、班主任签明意见，报年 级组同意批准方可。2、培训过程：相关学生必须按时到达画室，按照美术老师的要求学 习绘画，遵守培训纪律，不做与培训无关的事情，认真完成美术老师 布置的各项作业。3、物质准备：相关学生必须自备纸、笔、颜料、资料等用品，学校 仅提供相关