素质教育要过好“五关”以摆脱“应试教育”定势思维的影响，面向全体学生 并全面提高其各种能力为第一要义的素质教育，时下已在各 地紧锣密鼓的展开。我认为，欲使素质教育落到实处，不陷 入空谈的泥淖，就必须过好如下“五关” ：1 领导关作为主管教育的领导，首先要 ?乃枷肷现厥铀刂式逃 ?， 认识它在二十一世纪国民教育中的战略作用；其次应不断勤 奋学习，更新观念，勇于探索，善于决策。与此同时，要切 忌那种素质教育常挂嘴边，草草宣读几篇有关文章敷衍上面 检查的做法，坚决摈弃高喊素质教育却狠抓“应试教育”的 欺世行为。2 检查评估关 在很大程度上，检查评估措施的不完善，是造成许多教 育者不敢搞素质教育或持观望态度的主要原应之一。把考分 作为评判教师教学水平的高低和选拔人才的唯一标准，是传 统教育评估体系的最大的弊病。在它的驱使下，教师拼命补 课，下死劲购置、编写辅导材料，学生在题海里苦苦挣扎， 这种以牺牲教师和学生的健康换取菲薄成绩的代价是沉重 的。诚然，任何一种教育都得靠检查评估结果来显现它的有 效性。素质教育下的评估检查制度应该是一种全面科学地新 型量化制度，不仅评估文化课成绩，更重要的是正确评估学 生的创造性及在德育、智育？、体育、美育、劳动技术教育 诸方面所取得的进展。唯其如此才能使所有的教师真正放下 包袱，积极投身到素质教育的大潮中去。3 学习实践关 对素质教育的理论，应学习，学习，再学习；实践，实 践，再实践。 在实施素质教育过程中， 尽管可能会出现曲折， 但也应坚定信心。同时，虚心学习如汩罗、烟台等地的成功 经验，采他山美玉，剔自己谬误，唯用是举。4 师资教材关 司马光说：“才者，德智资也；德者，才之帅也。 ”推行 素质教育，也须依靠德才兼备的教师队伍。可以说，素质教 育的成败也取决于有无 “宽基础， 广适应， 强素质， 高技能” 的新型教师。各地应根据实际，采取招聘、委培、代培、强 化现有教育的素质结构等措施，多层次、多角度、多方位提 高教师职业道德与教学水平，激励教师的爱岗敬业奉献精 神。学校除抓好文化课教学外，还应重视音、体、美等课的 教学，还应有与之相配套适应的教材，把体育、美育切实渗 透在教学中。5 师生和谐关 素质教育应从社会的发展和人的发展的需要出发，注重 培养受教育者的态度、能力，开掘其智慧潜能，使之全面和谐发展，形成健全的人格和健康的个性。在教学中，教师必 须改变只垂青“尖子生”、“优等生”，而鄙弃“差生”的陈 旧的学生观，建立一种民主平等、相互信任的和谐的师生关 系，因为“上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的 成功，首先是由师生问的相互关系来决定的”（苏赫姆林斯基