资源预览内容
亲,该文档总共2页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
记一件令你感动的事情的说课稿打古小学 肖邦贤本次的作文训练,是让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。指导学生在口语交际的基础上,选择一件令您感动的事情写下来,内容要具体,语句要通顺,感情要真实。题目自己定,写完以后要认真改一改。看完习作内容我做了以下分析1本习作,是指导学生在口语交际的基础上,选择一件令您感动的事情写下来,以口语交际的话题,拓宽了学生的思路:选择的内容既可以是自己亲身经历过的,也可以是听别人讲述的,还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情,都可以成为习作的题材。2本次的作文训练,是让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。要引导学生想一想,从曾经看到、听到或亲身经历过的事情中,哪些深深地触动过你的心灵,令自己特别感动,难以忘记。3 内容要具体,语句要通顺,感情要真实。教师要指导学生从生活中选出一件最感动的事情,认真回顾事情的经过,要把事情的经过想清楚、想具体,然后再想一想应该怎样讲述,才会打动别人。4 题目自己定,写完以后要认真改一改。我设定的教学目标是:1学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚,突出感动的地方,并注意情感的自然流露。2会在生活中寻找感人的材料,逐步养成留心观察生活的习惯。3学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。我的教学设计策略有三条:一是注意激发学生的情趣,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。二是引导学生择取最能反映自己感动的事例来叙述,形成生命的律动和个性的张扬;然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作,读中学写,开启大家的写作思路。三是强调“二次作文”,运用交流评议、形成性评价和习作展览等手段,鼓励学生认真修改。我的教学环节是1理解题意,明确要求、板书课题,齐读课题。、提问看了这个题目,你想告诉同学什么?(从题目看,这是一篇记事的文章;题目中的“感动”,应把自己的感受最深的部分写详细、写生动)习作要求告诉我们可以选择哪些事来写?(生活中所发生的令人感动的事,包括难忘的事。)设计意图:指导学生理解题目要求,明确习作目标,点明了学生思维的方向,疏通了学生思维的通道。2指导选材、拓展思路提示问题,打开思路(引导学生互动交流)谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?你经历过什么难忘的事,让你倍受感动?家里发生什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么?你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动?指名学生回答。指名学生列举日常生活中值得回忆,印象深刻的事。 设计意图:在互动交流中指导学生选材,拓展学生的习作思路,从不同角度鼓励学生举例子,激发学生作文的兴趣,丰富学生写作内容。(二)引路,章法导写1提问那么怎样才能把事情的过程写得具体一些?根据已学体会别人的表达方法。(让学生明白,可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。)3自主拟题,打开习作思路。根据自己选定的习作内容,尝试个性化拟题。(例:我给姥姥、我流泪了、好人、幸福的泪花)4交流自拟的题目,欣赏及评点。5点拨思路:可以用倒序的方式来写。(抒情回忆感动的具体事例呼应开头)设计意图:读中学写,模仿创新,贴船下篙,立竿见影。大大降低了习作的难度,使学生习作有路,动笔有法。(三)快速行文,一气呵成1这样吧,拿起笔来,把你们那精彩而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,做到内容具体,语句通顺,感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后,再对照讲述故事的具体要求,认真改一改。2学生练习。3教师巡回,进行现场指导。设计意图:要学生乐于作文,必须尊重他们的主人地位。写什么事,怎么写这个事,让学生做主,而不应由教师的情感来决定。学生习作的时候,正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率,进行及时有效的现场个别指导。(四)自我欣赏,同伴交流1自评自改。学生自己动笔进行修改。(重点放在个人感动、难忘的精彩章节)2自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。设计意图:学生相互修改习作,是一个发现他人闪光点,弥补自己不足,取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流,及时反馈,共同提高的过程。3回顾过程,总结全课。教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生:你有什么成功的经验?小结:好的作文是修改出来的“三分文章七分改”,要“不断修改,反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。我的缺点很多请老师指正!
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号