助理心理咨询师培训计划（三级）一、说明本计划根据上海市职业培训指导中心2004年8月制定心理咨询人员职业标准（1+X）编制。本计划力求贯彻“理论与实践结合、知识与能力并重”的职业培训指导思想，注重加强理论学习和技能培训。理论知识的选择，注重代表性、针对性、实用性、先进性；技能培训内容的选择，要根据助理心理咨询师的工作要求，有针对性地选取相关案例，提高学员解决实际问题的能力。课程内容方面，既有基础理论课，帮助助理心理咨询师掌握心理学的基础理论知识，为其打好坚实的理论基础，也适当地让其掌握一些咨询技术，使其学会初诊接待和实施心理测验，最后通过实习，使学员具备协助心理咨询师开展心理咨询工作的能力。本计划适用于面授，而不适用于远程教学。二、培训目标通过心理学基础理论和心理咨询技术的学习，使学员掌握心理咨询的基础理论知识和实践技能，具备心理问题筛选鉴别能力和心理测验的实施能力，能够协助心理咨询师开展心理咨询工作。三、课程内容和培训要求 (一)普通心理学掌握心理学的基本概念，了解心理的生理基础,理解认知过程、情绪情感过程和意志过程以及能力、人格等心理特征。(二)社会心理学掌握社会化与自我社会认知与归因的基本概念,以及社会动机、态度、人际关系、社会影响、助人利他与侵犯和人际吸引等社会心理现象。（三）发展心理学掌握发展心理学的基本概念和基本理论，理解心理发展的生物学基础以及不同年龄阶段的心理活动与行为特点。（四）教育心理学掌握学生在认知、情感诸方面的特征与教学的关系；理解学生在知识、技能、方法学习的特点与教学的关系以及适应学生各类学习的教学举措。（五）心理统计与测量掌握心理统计与测量的基本概念，理解智力测验及其理论、人格测验及其理论以及测量理论，包括信度、效度、项目分析、量表和常模等基本概念，以及测验的编制和使用。（六）心理咨询的理论与技术掌握心理咨询基本概念和基本理论，理解心理咨询的目标与阶段，心理咨询中的阻力等。 （七）性别差异心理学掌握性别差异的基本概念和基本理论，理解性别差异的特点以及研究方法。（八）学校心理咨询掌握学校心理咨询的基本概念和理论，理解学校心理测量与诊断技术。（九）助理心理咨询师实习通过实习，能运用所学心理咨询基础知识，进行初诊接待和实施心理测验。（十）伦理道德与法规掌握心理咨询师和求助者关系的伦理准则、保密原则和保密措施。四、课程与课时分配表序号课程设置课时1普通心理学502社会心理学403发展心理学404教育心理学405心理统计与测量406心理咨询的理论与技术607性别差异心理学408学校心理咨询409助理心理咨询师实习4010伦理道德与法规10总课时400五、参考教材1.基础心理学，梁宁建主编，高等教育出版社，2004年6月2.普通心理学，叶奕乾、何存道、梁宁建主编，华东师范大学出版社，2004年10月3.社会心理学，孙时进编，复旦大学出版社，2003年4.社会性动物，美阿伦森著，郑日昌等译，新华出版社，2002年1月5.当代儿童发展心理学，桑标主编，上海教育出版社，2003年6月6.发展心理学，林崇德主编，浙江教育出版社，2002年7.心理测量，金瑜主编，华东师范大学出版社,2003年4月8.医学心理学，季建林，复旦大学出版社，2001年9.学校心理学心理辅导与咨询，徐光兴，华东师范大学出版,2000年5月10.学校心理学林崇德等，人民教育出版社，2000年12月11.卫生专业技术资格考试指南，知识出版社，2003年12.心理咨询师（上册、下册）（国家职业资格培训教程），民族出版社，2002年4月13.教育心理学：献给教师的书，吴庆麟等，华东师范大学出版社，2003年普通心理学培训大纲一、本课程培训的基本要求1.了解心理学的基本概念和基本事实。2.理解心理过程和个性心理的基本原理。3.掌握心理学的基本理论，运用心理学的基本规律，分析与解决心理咨询工作中的问题。二、培训要求和内容第一章 心理学概述培训要求熟悉心理学的研究对象、发展简史和心理学的研究领域，了解心理活动的神经生理机制。培训内容1.1心理学研究的对象、任务1.2心理学发展简史及主要流派1.3心理学的主要研究领域1.4心理的神经生理机制第二章 感知培训要求熟悉感觉和知觉的定义、知觉的种类，了解知觉的基本特征及其组织原则。培训内容 2.1 感觉的含义和感觉的种类2.2知觉的含义和知觉种类及其基本特征第三章 注意培训要求熟悉注意的定义、注意的种类和注意的品质，了解注意的基本特征、注意的基本规律、注意特点和注意的功能。培训内容3.1注意的含义和注意的种类3.2注意的品质第四章 记忆培训要求熟悉记忆的基本过程和记忆的主要类型，了解记忆表象的特点，掌握记忆系统的信息加工方式、编码过程和储存特点。培训内容4.1记忆的含义和记忆的类型4.2记忆系统（瞬时记忆、短时记忆和长时记忆）4.3遗忘的含义和遗忘的规律4.4防止遗忘的方法第五章思维培训要求熟悉思维的概念、特点、类型和基本过程与基本形式，了解问题解决的特点、阶段、策略、思维品质及其培养措施。培训内容 5.1思维的含义及其类型5.2思维过程和基本形式5.3问题解决的含义、基本特点及问题解决的阶段第六章 情绪情感培训要求熟悉情绪的概念、分类、情绪产生与情绪的表达，了解情绪的基本理论以及情绪情感的性质、情绪与认知的关系。培训内容6.1情绪的含义及其分类6.2表情的含义和表情的种类6.3情绪的主要理论第七章 意志培训要求熟悉意志的概念和意志行动的特征，了解意志的性质、意志与情绪、认知之间的关系，以及意志行动的品质。培训内容 7.1意志的含义和意志行动过程7.2需要的含义和需要理论7.3意志的品质第八章个性和个性心理倾向性培训要求熟悉个性和个性心理倾向性的概念，了解个性和个性心理倾向性的特点、分类以及动机、兴趣等基本含义及其相互关系。培训内容8.1个性的含义和基本特征8.2个性倾向性的含义和组成成分8.3动机、兴趣、理想和世界观的含义与特征第九章气质培训要求熟悉气质的概念和特点，了解气质的性质以及气质与性格之间的区别与联系。培训内容9.1气质的含义和气质类型9.2气质的基本特征9.3气质的生理机制9.4气质与性格之间的区别与联系第十章 性格培训要求熟悉性格的概念和基本特征，了解性格的基本类型、性格的结构，了解性格的基本理论和性格形成与发展的影响因素。培训内容10.1性格的含义、基本特征和性格的结构10.2性格的特质和性格的类型理论10.3影响性格形成与发展的因素第十一章 能力培训要求熟悉能力的概念及其基本特征，了解智力的基本理论和能力形成与发展的影响因素。培训内容11.1能力的含义和种类11.2能力与知识与技能的区别与联系11.3智力的基本理论11.4智力测验及其计算11.5能力发展的趋势和个别差异三、课时分配表序号课程内容课 时1心理学概述42感 知43注 意44记 忆45思 维46情绪情感47意 志48个性和个性心理倾向性49气 质610性 格611能 力6总课时50社会心理学培训大纲一、本课程培训的基本要求使学员能够理解社会心理学的一些基本概念、原理，了解社会心理学的基本框架。二、培训要求与内容第一章 导论培训要求掌握社会心理学的研究对象和研究方法、了解社会心理学的发展历史。培训内容1.1社会心理学研究对象1.2社会心理学研究方法1.3社会心理学的发展历史第二章 人的社会化培训要求理解社会化的意义和作用，掌握自我意识的基本含义。培训内容2.1社会化概述2.2社会化的途径2.3社会化的结果2.4自我意识第三章 社会认知 培训要求掌握社会认知及影响因素，掌握归因理论。培训内容3.1社会认知概述3.2社会认知与自我认知3.3影响社会认知的因素3.4印象的形成3.5归因理论第四章 人类的攻击性培训要求了解人类攻击性的定义、产生原因和减少攻击性的方法。培训内容4.1攻击性行为的定义4.2攻击性行为产生的原因4.3降低攻击性行为的途径第五章 利他行为培训要求了解利他行为的定义和影响利他行为因素。培训内容5.1利他行为的定义5.2影响利他行为的因素5.3旁观者效应第六章 社会态度培训要求1、 学习态度与行为的关系。2、 掌握相关理论和方法。培训内容6.1态度概述6.2态度的形成与改变6.3态度的测量第七章 群体心理与行为 培训要求掌握群体心理与行为的基本内容和研究的意义。培训内容7.1群体心理与行为概述7.2群体压力与规范7.3群体决策与问题解决7.4合作与竞争第八章 社会影响和相符行为培训要求学习几种社会影响的行为及有关条件。培训内容8.1从众8.2顺从与服从8.3模仿、暗示和感染8.4时尚、流言和舆论8.5社会促进和社会抑制第九章 人际吸引与亲和培训要求掌握人际吸引与亲和的基本内容培训内容9.1人际间的亲近行为9.2人际吸引9.3人际关系发展的阶段三、课时分配表序号课程内容课时1导论52人的社会化53社会认知54人类的攻击性35利他行为36社会态度57群体心理与行为58社会影响和相符行为59人际吸引与亲和4总课时40发展心理学培训大纲一、本课程培训的基本要求1.了解发展心理学的基本事实。2.理解认知、语言、智力、情绪、个性和道德等领域的儿童心理发展特点。二、培训要求和内容第一章 发展心理学概论培训要求熟悉儿童发展心理学的研究对象、任务和内容，以及历史背景及标志和主要理论派别及其观点，了解发展心理学的主要研究方法和设计。培训内容1.1发展心理学的含义以及研究对象与任务1.2发展心理学的历史与现状以及主要理论1.3 发展心理学的研究方法和研究设计第二章 心理发展的基本问题培训要求熟悉发展的概念及其特点，了解发展的相关模型，以及毕生发展的主要理论，了解大脑与神经系统的早期发育特点和影响儿童心理发展的遗传与环境因素及辨证关系。培训内容2.1心理发展的实质、主要特点和毕生发展观2.2影响心理发展的遗传因素以及中枢神经系统的发育2.3 影响心理发展的环境因素以及遗传与环境的辩证关系第三章 认知发展培训要求熟悉婴儿期知觉发展特点和皮亚杰儿童认知发展的有关理论，了解认知发展领域特殊性的研究。培训内容3.1婴儿期的知觉与认知发展3.2儿童期的认知发展：皮亚杰关于思维发展阶段和对认知发展的解释3.3儿童期的认知发展：特定任务的信息加工以及儿童记