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精品数学文档教学内容平均分(一)课 型新授教学目标1使学生经历分物体的活动过程,通过分类、比较,认识“平均分”;学会把一些物体“按每几个一份”分成几份,掌握“按每几个一份”平均分的方法,并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。 2使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程,体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果,形成具体的分法,积累平均分的经验,发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3使学生积极参与操作和思考活动,体验学习和认识新内容的乐趣,提高学习数学的兴趣;逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。教学难点理解按每几个一份平均分的分法和结果。教学准备教师准备桃子图片,师生分别准备圆片、小棒若干。 教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、创设情境,认识“平均分”二,动手操作,学习分法三、想想做做四、巩固五、小结: 1.教学例1。 (1)初步认识。 指出:按每份个数相同和不同,把这3种分法分成了两类,其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多,叫平均分:(板书:每份分得同样多平均分)追问:怎样的分法叫作平均分? (2)加深认识。 引导:这6个桃还可以怎样平均分呢?你想平均分成几份就分成几份, 交流:你是怎样平均分的? 追问:为什么这两种分法也是平均分? 强调:把一些物体分成几份,只要每份分得同样多,就是平均分: 2小朋友看“想想做做”第1题,哪种分法是平均分就在它下面打“,。 说明:平均分就是每份分得同样多。 3教学例2。 谈话:孙悟空看我们认识了“平均分”,直夸大家很聪明。它一高兴,轻轻一变,变出了8个桃。它说:有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友呢?(出示例题,摆出8个桃) 小朋友,让你来分一分,你觉得怎样分这8个桃,就能看到分给几个小朋友了呢? 追问:这样分是不是平均分,为什么? 回顾:请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的,同桌讨论一下。 指出:刚才平均分的分法是这样的:按每2个一份地分,结果是分成4份。 4.教学“试一试”。出示“试一试”,让学生说说题意。 小结:(指黑板上小棒、板书)刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看,明白了这种分法先看每份是几个,知道了平均分可以每几个一份地分,结果是分成几份。 5.做“想想做做”第2题。 提问:这里的平均分都是怎样分的? 强调:平均分可以每几个一份地分,结果看分成几份。 6操作平均分。 让学生摆出6个圆片。 说明:刚才大家的分法,就是按每几个一份平均分结果知道分成了几份。 7做“想想做做”第3题。 让学生看图、读题。 提问:请看图上,每人分3个,图里是怎样拿气球的? 填空:小朋友想一想,像这样每3个一份地分,可以分给几个小朋友呢? 交流结果。 追问:这里把15个气球平均分,是怎样分的? 四、回顾内容,课堂小结 引导:今天学习了什么内容?你知道了哪些知识呢?通过学习有哪些体会? 请大家拿出6个圆片,代表6个桃,自己动手分成两堆,再说说是怎样分的。交流:你是怎样分的?15、24、3-3交流:这3种分法分成了怎样的两类? 为什么这样分类?哪一类是每份同样多?做“想想做做”第1题。交流结果,让学生说说理由。请小朋友在图里分一分,看看能分给几个小朋友,在( )里填一填,再和大家交流。 交流:你是怎样分的,可以分给几个小朋友? 让学生把填充的话齐说一遍。学生操作:自己动手分一分。让学生明确要求,先圈一圈,再填空。 交流分法和结果。逐题说说每几个一份,结果分成了几份有错的订正。要求按每2个一份地分,看能分成几份。要求按每3个一份地分,看能分成几份。(每次拿出3个气球给1个小朋友)把结果填在( )里;如果有困难,可以在图里圈一圈看可以分给几个小朋友,再填一填。板书设计教后反思教学内容平均分(二)课 型新授教学目标1使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程,学会把一些物体“按几份平均分”,掌握“按几份平均分”的方法,并能说明“按几份平均分”的过程和结果;进一步体会平均分的内涵。 2使学生联系操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程,体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果,形成具体的分法。 3使学生积极参与操作和思考活动,体验学习和认识新内容的乐趣,提高学习数学的兴趣;逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。教学重点按几份平均分的方法。教学难点理解按几份平均分的过程和结果。教学准备 教师准备桃子图片,师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、操作回顾,揭示课题二、动手实践,三、组织练习,深化认识一、操作回顾,揭示课题 1操作回顾。 我们已经学习了把一些物体平均分,现在就来用平均分的方法分一分。 (1)请拿出8根小棒,每2根一份分一分,看能分成几份。 (2)追问:这是平均分吗?这里的平均分是按什么来分的,结果知道了什么? 指出:这里的平均分是按每2根一份地分,结果看分成几份。板书:按每几个一份地分结果分成几份 2谈话揭题。 今天这节课我们继续学习平均分学会平均分的另一种分法。(板书课题)小朋友要注意两种分法不同的地方: 二、动手实践, 1.教学例3。 (1)学生操作、交流。 出示例题,让学生了解题意。 引导:这里把8个桃平均分给2个小朋友,问每个小朋友分几个。 追问:摆2根小棒表示什么意思? 现在大家动手分一分8个桃,按照平均分给2个小朋友来分把桃分完,看每个小朋友能分得几个,在书上( )里填一填。 提问:8个桃平均分给2个小朋友,分的结果知道了什么? (2)明晰分法。 提问:刚才8个桃平均分给2个小朋友,就是平均分成几份?先摆2根小棒表示要按什么平均分?(按2份平均分) 小朋友按2份平均分的分法有一些不同,有的每份先分1个,有的每份先分2个再把剩下的这样分完;也有的每份一次分4个,刚好分完。过程不同,但都是按2份分,把每份分得同样多。 引导:想一想,每次摆的时候为什么都要把每份个数分得一样多呢? 提问:8个桃按2份平均分,结果知道了什么? (3)回顾小结。 小朋友回想一下刚才的分法,把8个桃按几份平均分的?我们是怎样分的,结果知道了什么? 2教学“试一试”。 出示“试一试”,让学生说说题意。 提问:12根小棒,平均分成2份,想一想要确定好几份来分,能看出怎样的结果?平均分成3份、4份呢? 教师巡视指导。 交流分法和结果,结合交流演示分的过程(教师画圈或横线表示份数),明确各是按几份平均分的,结果每份几根,并板书。小结:三、组织练习,深化认识 1做“想想做做”第1题。指导学生看懂分的方法,说说要平均分成几份,为什么每份先分1个,接着怎样分;提问:这里平均分先看什么,都是按什么分的? 小结:这里的平均分,都是先看要平均分成几份,按几份平均分,结果能知道每份几个。 2做“想想做做”第2题。 让学生理解题意。 3做“想想做做”第3题。 明确题意后,要求学生先看着图在脑子里分一分,想想每只松鼠分得几个,再连一连、分一分、填一填,看自己想的结果对不对一 提问:这是按几份平均分的,结果每份几个? 4做“想想做做”第4题。 四、回顾过程,全课总结 (学生操作) 交流:8根小棒怎样分的,分成了几份?结合交流演示按每2根一份地分,并画圈表示分法和结果:现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃;再拿出2根小棒横着摆代表2个小朋友。把8个桃按几个小朋友平均分的?8个桃平均分给2个小朋友,就是要平均分成2份所以先摆小棒或画圈确定分2份,再按2份平均分。今天把8个桃平均分是这样分的:按指定的2份平均分,分完后看到每份分得4个。学生操作。交流连线结果,逐题说说按几份平均分,结果每份几个:说一说、填一填。板书设计教后反思教学内容平均分(三)课 型新授教学目标1使学生经历平均分的活动过程,进一步掌握“按每几个一份地分”和 “按几份平均分”的方法,能区分平均分的不同分法,能根据平均分的同一情境从不同角度说明平均分的过程和结果。 2使学生经历操作、观察、表达等活动,比较平均分的两种分法,加深认识平均分的不同过程和结果,感受不同分法的内在联系,积累平均分的经验,发展比较的能力。 3使学生积极参与操作和思考活动,了解现实情境中具有数学现象和数学内容,体会事物之间存在联系与区别。教学重点比较、认识平均分不同分法的特点。教学难点根据同一情境从不同角度说明分法。教学准备 学生准备小棒、圆片各若干。教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、复习感知,初步比较二、动手操作,比较分法三、巩固应用,深化认识一、复习感知,初步比较 1.谈话引入。 回忆前两节课的内容,我们主要学习和研究的是什么知识? 2.操作激活。 I出示8根小棒。 要求:把它们每2根一份地分,看看能分成几份? 把它们平均分成4份,看看每份有几根? 交流:刚才各是怎样分的? 请小朋友再观察黑板上两位同学分的过程和结果,有什么相同点和不同点吗? 3小结归纳。 二、动手操作,比较分法 1教学例4。 引导:老师这里有12支铅笔,你能运用我们学到的知识,把12支铅笔平均分吗? 2初次尝试。 请一名学生在展示台用小棒代替铅笔分一分,结合学生黑板上出现的实际分法进行教学: 如出现:
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