第五章高等教育结构 高等教育结构的含义：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，包 括宏观结构（包括层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。）和 微观结构（学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等）。 高等教育结构的影响因素：经济；文化传统；科学技术；教育等。我国高等教育结构的状况和特点分析：1、高等教育的层次结构，又称水平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同 而划分的层次及其相互关系。如专科教育、本科教育和研究生教育。2、高等教育的科类、专业结构，即不同学科领域的高等教育的构成形态。如哲学、经济学、 法学、教育学、文学等12门学科。3、高等教育的形式结构，指不同办学形式的高等教育构成状态。按经费来源和管理体制不 同可分为公立和私立；按办学及授课时间方式，可分为全日制大学、函授大学、夜大学、广 播电视大学等。还有公立主导型、私立主导型和双轨型。4、高等教育的能级结构，主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等 学校间的比例关系。分为研究生院、本科教育与研究生教育并重、教学和科研兼重。5、高等教育的地区结构，指高等教育结构在地区分布上的构成状态，分为梯度结构模式和 中心城市模式。世界教育结构改革两种基本趋势：一体化模式；多样化模式。 对我国高教结构改革的若干启示：1、高等教育的各类机构要保持自己的特色；2、高等教育为地方经济建设、社会发展服务；3、建立相应的转学机制。 影响高教宏观结构调整的若干因素：学术因素；体制因素；政府干预因素；区域发展水平的因素。高教宏观结构调整的主要方向：首先，必须从社会需要为出发点。在层次结构上，适当扩大研究生培养规模：在科类结 构上，根据社会产业结构发展来调整对人才的需要；在形式结构上扩大全日制高等学校规 模；在能级结构上重点支持少数大学的发展，使之成为名牌大学；在地区结构上，实行非均 衡发展，缩小地区教育落差。其次，中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。