注意事项：1. 着装得体，尽量靠职业装或淑女装风格，不要太过休闲，不要无袖，裙子不要太短。2. 备课时先确定大框架，再想细节。书面的备课材料书写要清晰有条理，大小步骤明确，小细节可省略。3. 备课阶段至少给自己留105分钟预演时间。4. 进门开始前与评委招呼问候。讲课声音响亮，要有激情，有节奏与语调变化，不要语速太快或太慢。5. 板书要规范，不能潦草。本课标题一定要有。板书主次要分明。6. 讲课过程仪态，面带笑容。不要过多走动。关注左右两边学生。7. 教学过程中对学生的评价，要具体，不仅是good , excellent. 要能指明具体优点。I like your pronunciation. Your idea is so creative. I like it. you are smart. You can describe the main idea perfectly / you can use the expression “because of ” correctly / you are good at 用一两次，让评委感觉到你对学生评价很具体即可。8. 视线自然，要把评委当学生，有交流。不要总看书稿。9. 上课结束后，擦掉板书。听说课设计思路：1. 以相关话题导入，结合本课语言结构。以旧带新。也可融入部分生词于其中展开教学。2. 小听力设计可以按教材走，因为你没有听力材料。听后可以让学生简单对话或概况或自主观点表达等，旨在巩固新学词汇或语言结构，不过定是简单的，因为才学，才体验这只是尝试模仿而已。3. 大听力要先听找基本信息，多以问题形式出现。可涉及话题主题，对话地点，对话最基本大信息等。再次听，寻找其他细节信息，三次听完成书本听力活动任务。二听与三听可互换顺序，由难易程度决定顺序。还可深入听，听出说话者的潜台词，或说话者的具体表达。这是话题学习或语言结构学习服务的。4. 听后要读，七年级要重视仿读。词汇教学可再次展开，可让学生猜测或解释部分未教生词的意思。再让学生分角色朗读。要表扬学生朗读流畅，语音正确，语调正确，声音响亮，感情到位等。再完成教材词汇部分。5. 读后要有语言运用。设计活动让学生对话，给出重点词汇，或语言结构，要求学生必须用入对话。这些材料可以是板书早已呈现的内容。6. 课后作业要与上课内容相关。阅读课设计思路：1. 以相关话题导入，可结合教材给出的阅读前活动，以旧带新。部分生词可在其中展开教学。词汇不要集中教学，应该分步走，以保证教学有效性。阅读前中后，都可有词汇教学。关键看是否是学生重点词汇、是否妨碍阅读、是否可上下文猜测得，是否可在阅读忽略。2. 文本阅读可从标题着手、首句着手、本模块话题着手等。首读完成的任务一定是基本的，粗读即可得的，着眼于文本整体的，而非细节的。你从读者的角度思考，是读者能最快，最易，最想知道的等。如：作者，发生地，时间，最后结果，标题中涉及的信息具体是什么，作者观点等。二读、三读是层层递进找细节，四读、五读是深挖文本阅读：概况，主题句，文本主旨，写作目的，阅读对象，个别句子的潜台词等。六读、七读是学生阅读后拓展，观点，感受等等。这不是真必读七遍，而是指这样的由浅入深地阅读下来。教材给的阅读活动可结合在其中。3. 教材给的选词填空可在阅读后环节做。4. 教材有写作部分。可视情况放入读后活动，或在讲课前说明，本课需两课时完成，我今天只是演示第一课时部分，在自己的教案中也同样标明。5. Unit2本就是两课时的教学任务。你只要在教学设计明确是以读促写，还是以读促说。是前者，最后的writing部分一定要设计进去。另外，不论是哪部分，都要让你的阅读任务为你的教学目标服务，它们都是有目的的为最后的说可写铺垫的。