幼儿园教育笔记:多静下心来想“我该怎么办”幼儿园教育笔记：多静下心来想“我该怎么办”做操音乐响起,小朋友们有节奏地跟随我做操。壮壮不做操,他蹲在地上玩。我提醒他，叫他很多次，他依然不做操，只是站起身转圈儿。转够了还蹲、趴在地上。我趁着做操时的动作空隙到他身边扶起他,鼓励他做操。他起来后还没等我回去站稳就又趴在地上。做响铃操时，他把响铃放在地上,用脚踩着玩。我大声提醒他：“壮壮,别踩响铃了。”他听见了，并不看我，低着头，去用手玩弄响铃。过了一会儿，又把响铃放在了地上,用脚轻轻地踢来踢去。我用语言提醒他，我亲自过去说服他，都没能使他和别的小朋友一样做操。体能运动开始了，他从后面往前走，把小朋友们摆好的响铃一个一个地用脚踢散了，孩子们继续做着体能运动，被他踢了响铃的一排显得有点乱。过程中我边组织后方汇聚过来排队的孩子，边喊着壮壮：“别踢了！”他像没听见一样，回来时还顺便把临近的一排响铃也踢散了。面对这样的孩子，这样的行为举动,说实话我很生气,也很伤心。生气的是他的行为实在有点成心。他肯定知道那样是不对的。伤心的是他口口声声说喜欢我,我对他好，他就是这样对我。生气归生气，伤心也伤心。静下心来还得想我应该怎么办,想出解决的措施。我最先想到的是“请家长”,和家长说一说,寻求家长的帮助。在和家长谈之前，我先和壮壮做了工作:离园前我拉着壮壮的手进了睡眠室。我温柔地看着他的眼睛，用手抚摸着他脸问他做操时那些做法对不对。他小声的说:“不对。”看到他知错了我说:“小响铃哭了，它说壮壮踩得它特别疼,都受伤了，请你不要踩它了,好吗?”他点点头,说:“知道了！”我又说：“小响铃都和好朋友们在一起,可是被你踢散了，他们很伤心，你能不踢它们吗?”他同意了，我和他拉了勾勾,约定了说话一定要算数。我决定看一看第二天他的表现之后,再和家长谈，果真他没有食言。第二天他既没有踩响铃,也没有踢响铃。看到他的转变,也看到了继续努力的方向。1