钓鱼的启示教学目标:1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，引出“启示”。1、这节课，我们继续学习13课，一起读课题。2、通过上节课的学习，我们已经知道齐读出示：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终身的启示。3、给作者留下永久的回忆的是件什么事？出示：得意急切乞求依依不舍你能用这四个表示作者心情的词语说说吗？4、这件事给作者留下了怎样的终身启示呢？（1）、请同学们快速读课文第10自然段，找找。（2）、交流出示，齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。5、读了这一启示你有什么问题想问吗？小组讨论。质疑：不解之处矛盾之处空白之处联系上下文等。学生质疑预设：为什么一个简单的问题，实践起来却很难？在钓鱼这件事中，“是”指什么？“非”指什么？“道德实践勇气和力量”指什么？二、自读自悟，解疑。（一）理解道德的“是”与“非”。1、就文中“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？（捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；放了就是正确的）板书：放是留非2、这一留一放这么简单的问题，对作者来说为什么这么难取舍呢？（板书：难）（二）理解道德说起来容易，做起来难。A：体会让“我”觉得做起来难的原因。1、请同学们默读1-9自然段，找出“我”舍不得放鱼的理由。先自己学习然后小组讨论。1、圈词批注。2、想象说话。3、朗读表现提供句式：我选择的是（），我找到的词语是（），从中我体会到（），所以作者会舍不得放鱼。2、汇报交流。（1）体会：鱼难钓。句1：“过了好长时间”：重点引导：过了好长时间指的是晚霞辉映大约下午5、6点钟到晚上十点这4、5个小时。时间长鱼难钓舍不得（板书：鱼难钓）句2：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出啪啪的声音，溅起不少水花。”费力大鱼难钓。你能用你的朗读来表达当时钓鱼的不容易吗？（2）体会：鱼诱人。“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”听了你的朗读我都想把大鲈鱼占为己有，同学们，你们听出来了吗？为啥不放？太诱人了呗！（板书：鱼诱人）你能用你的朗读表现出来吗？（3）体会：无人知。出示：“到处是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。”想象说话：作者的目光是无声的，但他的内心却是澎湃的，他可能会说什么？预设：“爸爸，现在这里只有我们俩，谁都不知道我们是什么时候钓到这条鲈鱼的，我们就违反一次规定吧！”（板书：无人知）3、读对话，体会作者的不舍。（1）正因为鱼难钓，鱼诱人，而当时有事四下无人，所以这简单的一留一放的对我来说是那样难。让我怎能下决心放掉它呢？面对父亲的命令我肯定会为留下这条鱼而努力，那么我是怎样据理力争的呢？请大家找出父子俩的对话,好好读一读，去感受一下当时作者的感受吧！（自己读，同桌读，找老师读）（2）出示对话：谁愿意把自己的朗读展示一下？指名都对话。（3）老师听到了作者急切的询问，听到了他的带着哭腔的大声争辩，结合当时的情境，你认为作者还会怎样地问，怎样地争辩？可以同桌之间你说说看，也可以表演表演。出示：“爸爸！为什么？”我（）地问道。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我（）争辩着，（）。可以补充动作、神态等。（4）指名朗读表演。（5）小结：听了大家的朗读,老师仿佛看到了一个满腹委屈的孩子哭丧着脸在据理力争的情景,可最终作者还是在父亲不容争辩的声音中沮丧地把鱼放入了湖中。B、感受父亲的人格魅力：1、面对满腹委屈的儿子，父亲却如此坚决地要把鱼放入湖中，难道父亲不喜欢鲈鱼吗？（喜欢）可他为什么一定要放了那条鱼呢？在文中找原因。2、交流，（1）出示：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。（2）这时怎样的一位父亲？父亲是一个要遵守规定，有道德、自觉守信的人。3、父亲用他自己的人格魅力影响着我，用他的实际行动教育着我，也正是他的教育，他的影响，齐读句子。出示：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”（三）理解：但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”。1、引读：三十四年过去了，我出示“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”。2、读读这句话，发现了什么？（出现两个鱼，“后面一个鱼加了引号）这个鱼为什么加引号？（这个引号表示特殊含义）3、理解“诱惑人的鱼”。讨论一下，对已经成为纽约著名建筑师的作者来说，这“诱惑人的鱼”，可能是什么？出示：诱惑人的鱼可能是（），可能是（）。（教师点拨：不该得的汽车，洋房、金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）对作为学生的你来说，这诱惑的鱼又会是什么呢？当你长大成了一名医生，这诱惑的鱼可能会是什么？对领导干部来说，有可能是什么？4、想想“我”会怎样对待这些诱惑？（在今后的人生旅途中做出正确的选择，抵制物质上的诱惑。拒绝不该得的金钱、地位、名利等）