5灰雀2 、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会一、学习目标1.学会本课的 11 个生字 , 能正确读写本文的词语。2.能了解课文的主要内容， 懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。3.有感情地朗读课文。 诵读人物对话， 体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。二、教学重点：1 、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护不同人物的心情和感情。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、引入出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。二，自主学习：比较字形，并组词。郊（）华（）者（）低鸟类的教育。（）校（）桦（）暑（）底1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。（）2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来效（）花（）著（）纸读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉（）转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、读列宁喜欢灰雀的句子， 用来度的方式体会列二、合作学习：宁的感受。1、让学生充分地、 大声地朗读课文， 要求读准字4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯音，读通课文，了解课文大意。的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我2、学习生字新词： 读准“胸脯”、“白桦树”、们继续学习。“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。四、学习生字，指导书写3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。1 、学生自主观察本课生字有什么特点。理清课文脉络。2 、你认为最难写的是哪几个字？说说你三、合作探究：是怎么记住它们的字形的？3 、提醒：本课左右结构的字较多，注（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文意左右比例。独体字“步”、“者”3 10 自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。书写时笔画要舒展。预设五、布置作业1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月找到。”累卡”。列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又 会到哪儿去找呢？体验“找遍了 也找不到灰雀”的心情。指导读。第二课时2、出示列宁的三句问话：一、合作学习：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”多媒体出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只“ 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么？读出教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集会飞回来的！”。中表达了列宁对灰雀的一种情感。板书：勇于改错的决心3、朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？（二） 合作探究：他对灰雀喜爱吗？小组讨论、 发表看法，相请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他互补充，汇报体会。放回来的。2、小结：1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心， 所以他（3）男孩看看列宁，说： “会飞回来的，一定会坚定地说“一定会飞回来！” 在列宁真爱的飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来的！”感染下，孩子又决定怎么做？（放鸟归园）从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在3、列宁是怎样对待小朋友的呢？想什么呢？1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一听到这儿，你有什么问题？定会飞回来。 ”列宁此时此刻心里又是怎么（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列想的？带着你的体验来读读句子。宁为什么要问它到哪儿去？（4）所以列宁微笑着说，（生齐读- 你好！灰鸟儿会回答吗）雀，昨天你到哪儿去了？） 就是这份深深的爱各自练读第 3-9 自然段，细细体味列宁说这话的意打动了孩子的心， 让他勇于改正错误， 也就意思。板书：宽容是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话， 让我们（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严感受到了列宁对孩子的爱。寒，它怕冷”。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分“多好的灰雀呀， 可惜再也飞不回来了。 ”列角色朗读课文。宁这些话的心情和含义。3、还有哪儿不明白的地方吗？把你的体会用你的朗读表现出来。四 、体验、升华1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把收集名人故事。灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列6 小摄影师宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。【教学目标】：2、小组交流，全班交流。1认识8 个生字；会写14 个生字；正确读写五、扩展延伸“突然、立刻、人行道”等词语。1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男2正确、流利、有感情地朗读课文，能够结孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了合自己的生活实际或者联系上下文读懂文中的语错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说句。说你自己有过这样的经历和感受吗？3读好对话内容，深入体会人物当时的心理2、个别交流。活动，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。课后作业：4了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔2学生准备：搜集、了解关于高尔基生平的基的崇敬热爱，高尔基对小男孩无比慈爱、关怀故事、资料。备至的感情。课时安排:5根据自己对课文内容的理解，发挥想象续2 课时。写故事。教学过程【教学重难点】：第一课时重点：通过理解重点词句， 理解文章内容， 体一、自主学习会高尔基热爱儿童的思想感情。1、读一读，把你认为比较难读的字注上读音：难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 课前准备 :1教师准备：多媒体课件。摄影鞠躬基础明媚胶水秘书报社2、自学本课要求会写的字， 并给下面字组词：突（）按（）摆（）侧（）杂（）准（）辆（）3、 读完之后，说一说你读懂了什么？弄（）二、合作探究1、仔细观察要求会写的字的结构特点，同桌互相交流你的识字方法，把疑难字提出来全班共同解决 :三、拓展延伸你已顺利的进入到课文之中，请同学们复述一下高尔基和小男孩之间发生了什么故事？如：基卷杂摆2、课文讲了一件什么事？小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带四、课堂小结胶卷。那他怎么办？五、当堂检测1、听写词语：突然立刻人行道打量摆弄照相机记者转告摄影师准备胶卷杂志社2、我能填一（）照相机一（）杂志一（）报纸一（）摄影师一（）沙发一（）电车3、拼拼写写拿不准的， 去问问不会说话的老师“字典”。shmj 杂志（）蜂（）（）本（）箭（）书（）器六、课后反思我的困惑：改进措施：第二课时学习目标：1、划出描写小男孩动作、神态的词以及有关记者转告摄影师准高尔基的句子，体会两个人物的心理活动。（重备胶卷杂志社点）2、给同学或家长读一读课文，读出人物的不2、通过分角色朗读，感受高尔基对男孩的关同语气。怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。（难点）二、合作探究学法指导：1、高尔基是如何对待孩子给她照相的？同学们在读课文时注意人物的细节描写：神（1）把有关高尔基的句子划下来， 想想这些句子态、动作及语言的作用，更好的体会人物的内心说明了什么？活动，分角色朗读时注意不同人物的不同语气。我们可以看出高尔基是怎样一个人？你怎么一、自主学习知道的？1、复习词语突然立刻人行道打量摆弄照相机（2）从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。接着往下编写这个故事，同学间相互交流。