17 走一步，再走一步 教学目标：1、疏通文章字词，把握文章的主要内容。2、能够复述故事情节，把握记叙要素，做到条理清楚，详略得当。3、学习文中的环境、动作和心理描写，掌握伏笔、照应等写作技巧。教学重难点：伏笔、照应等写作技巧，文中蕴含的生活哲理，直面困难，战胜挫折。学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：1945年，作为飞行员的莫顿亨特接受了一项特殊任务。他驾驶着没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土，成功完成了侦察任务。当接受盟军的勋章时，他说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。”今天，我们就一起了解一下莫顿亨特小时候的这段经历。一：检查预习。1、文学常识走一步，再走一步的作者是（ 美 ）国的作家（ 莫顿亨特 ）。2、注音训诫（ ） 陡峭（ ） 嶙峋（ ） 啜泣（ ）纳罕（ ） 迂回 （ ） 寒颤 （ ） 屡次（ ）凸出（ ） 着眼（ ） 头晕目眩 （ ）3、释词嶙峋_纳罕_小心翼翼_啜泣_纳罕_迂回_4、内容初探故事发生在美国哪个城市？（地点）_故事发生在什么时间？（时间）_爬悬崖的一共几个孩子？（人物）_有名字的是哪两个？_和_那座悬崖高_米，岩石架高_米。、文体常识本文属于_文，记叙的顺序有_、_、_、_本文的顺序是_。二：问题导学。1、文章开头为什么突出“闷热”？写天气闷热，就是写孩子们爬悬崖的动因他们是想爬到悬崖上去凉快、凉快。2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”作者为何不直接写“我”哭了？一是真实的需要，“我”太害怕了，以至连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写将“我”当时的恐惧心理描写将更加真切、生动。3、找出本文的主旨句我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。板书设计：课后反思：