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2021-2022年一年级数学下册 100以内的数的读法和写法教案 人教版教学目标(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1100以内的数并知道数的顺序(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的(三)记住10个一是十,10个十是一百教学重点和难点重点:会数100以内的数并知道顺序难点:数数时,数到几十九,下一个数应该是多少Ok教学过程设计(一)复习准备1数一数有多少个点子,写在( )里(说出你是怎样数的)2看图填空(1) ( )个十和( )个一,是( )(2) ( )个十和( )个一,是( )(3) ( )个十和( )个一,是( )(二)学习新课1教学例1(1)10个一是一十师:请同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根(学生开始操作)师:以前我们数小棒多少根就捆成一捆?(数10根就捆成一捆)师:10个一是多少?(10个一是一十)板书:10个一是一十(2)10个十是一百师:现在我手里有2捆小棒,是多少根?(20根)师:如果再添上一根呢?(21根)教师操作,学生依次往下数22,23,29师:现在数到29根小棒了,再添1根是多少根?(30根)师:这9根再添上1根满10根,又要捆成一捆,现在一共是几捆小棒?(3捆)下面继续采取教师出示小棒,让学生数数每数到几十九的时候,就提示一次学生该数多少了(发现有困难的学生,让他起立回答,给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢,以免口误或读错如39下面是40;49下面是50同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了?(捆成一捆)当数到91,92,93,98,99时,教师加重语气说:再添一根该数多少了?(学生高兴地回答:100)教师把十捆小棒整理好师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数现在我们把这些小棒10个10个地数,看看有多少个十?教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十,2个十,3个十,9个十,10个十)师:10个十是多少?(一百)板书:10个十是一百齐读:10个一是一十,10个十是一百师:现在你们知道10个十是一百了,那么以后数数不但可以1个1个地数,而且可以10个10个地数,再以后还可以一百一百地数让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒,一边往上添一边数数,每10根捆成一捆,数到1002教学例2(1)从二十五数到三十二师:请同学们拿出25根小棒,看谁拿得快(学生应该拿出2捆零5根)师:一根一根往下接着数到二十九(学生继续操作)师:二十九根是2捆零9根,再添1根,应该怎么办?(把10根单根捆成一捆)师:一共是几捆?有多少根?(一共是3捆,有30根)师:请大家继续数到三十二(学生手中拿3捆零2根时,让学生报出一共是32根)(2)从三十六数到四十三这次采取同桌互相检查的方法,由甲边操作边数数,由乙监督检查(3)从四十三数到五十二两人交换,由乙边操作边数数,由甲监督检查(4)从八十九数到一百这次脱离小棒,请一名学生到前面来数,大家小声跟着数(八十八、八十九、九十八、九十九、一百)3教学例3教师先出示3捆零5根小棒师:现在一共是多少根小棒?(35根小棒)教师把这35根小棒挂在黑板上,让学生观察后提问:这35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)教师追问:3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)练习:(1)摆小棒说数的组成摆37根小棒师:它是由几个十和几个一组成的?(学生看着摆好的小棒,很快说出是由3个十和7个一组成的)摆53根小棒同上两人一组,一人报数,另一个学生摆小棒同时说出数的组成,然后交换进行(2)脱离小棒说数的组成教师说一个数,学生说数的组成师:四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)师:八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)师:九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的) 两人一组一人说数,另一个人说数的组成 指名说出自己的学号,再说出它的组成甲:我是24号二十四是由2个十和4个一组成的乙:我是30号三十是由3个十组成的丙:我是41号四十一是由4个十和1个一组成的4小结教师指着板书提问:今天我们学习的是什么内容?(数100以内的数及数的组成)师生总结后教师板书:数数 数的组成(三)巩固反馈投影出示:1数一数2在下面各数的后面数出五个数来二十一 三十五 十八 六十七十九 五十七 四十六 八十五3填空(1)五十六是由_个十和_个一组成(2)七十二里面有_个十和_个一(3)四十里面有_个十(4)一百里面有_个十,有_个一课堂教学设计说明数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的讲授新课时教师示范数数之后,再让学生重复进行,以突出教学的难点是:接近整十处应该怎样读为了使学生熟记100以内数的顺序,教师让学生拿出小棒边数边捆,数数时要注意:拿一根,数一个数,不要拿得慢,数得快;也不要拿得快,数得慢在数到九时,再加一根就是十,捆成一捆再接着往下数通过实际操作,使学生手、口、脑协调活动,记忆得会更牢固在练习形式和学习数的组成时,教师都是本着从具体到抽象的原则,使学生在有限时间内较好地掌握了新知识板书设计附送:2021-2022年一年级数学下册 13减几、14减几教学分析与建议 冀教版教学分析与建议:一、教材分析本课内容是在学生已有11减几、12减几的基础上进行教学的,学生基本上掌握了这种式题的多种算法。这节课进一步理解和把握13减几、14减几的多种算法,并让学生亲身感受知识的形成过程。教材通过飞机场停机场的情景图来呈现。而14减几则通过“试一试”直接出现减法式题,让学生试着计算,这是由于有了前面11减几、12减几和13减几的计算基础,学生思维的跨度可以大一些,教科书更应该给学生思维发展的空间。二、教学建议本节课的教学要以学生的自主学习为主展开,放手让学生自己通过读情景图获取数学信息,自己列减法算式并计算。教师重点组织交流活动,让学生介绍自己是怎样计算的,通过交流了解学生的计算方法和思维习惯。教学过程中要比前四课时方的程度要大,要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。注意加强对学生语言表达能力的培养,达到想说做(思维、语言表达和计算)相统一。
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