六年级数学折扣教案(14篇)六年级数学折扣教案(14篇)六年级数学折扣教案1 【教材内容】人教版小学六年级数学上册第五单元折扣【教材分析p 】折扣选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元百分数，是教材新增加的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活亲密相关，是百分数在生活中的详细应用。教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是非常之几，也就是百分之几十。然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的根底上自主解决问题。【教学目的】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的才能。2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系一样，并能正确解决这些问题。3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。过程与方法：1、学生参加搜集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资进展挑选、整理和分析p 。2、经历发现问题、分析p 问题、解决问题的研究过程，学会探究学习的方法，并能对折扣问题进展计算。3、通过大胆地猜想，积极地讨论、主动地探究、英勇地尝试，探究的精神得到进步，增强与人交流的才能。情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。2、进步合作交流探究的才能，把思维进一步拓展。3、经过合作交流探究的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。增强学生的求知欲，减少学生承受知识的难度。用最少的时间获得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】使学生会解答有关折扣的实际问题。【教学难点】让学生合理、灵敏地选择方法，解答有关折扣的实际问题。【学情分析p 】学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。而且六年级的学生已具有一定的自主探究的才能，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经历。【教学方法】利用孩子们在前面几节课对百分数的认识已有的知识为根底，提供平台让学生举例说明折扣的含义，让学生在合作、探究中主动获取知识，找出折扣、原价、现价的数量关系式，抽象概括出折扣的意义。【教学准备】1、课前搜集一些有关折扣的信息，2、多谋体课件。【教学过程】一、谈话导入1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？据你理解，商家经常采用哪些促销手段？降价、打折、买几送几等2、刚刚有些同学提到了“打折”这个词，在生活中，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？3、看来，打折在我们的生活中应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习这个与我们生活严密相关的数学问题折扣板书课题【设计意图：购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。】二、情境图引入，学习新知。1、课件出示好消息：本店为庆贺店庆五周年，特举办大酬宾活动，凡在12月25日30日在本店购置商品，电器九折，其他商品八五折。师：读了这那么消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。师：假如想搞清楚九折、八五折的详细含义，请同学们自学课本97页第一段内容，搞清楚两个问题1什么叫折扣？2几折用分数怎么表示？百分数呢？3学生齐读“折扣”概念。2、练习：八折： % 九五折： %师：八折表示什么？如今商品的价格是原来价格的80%九五折表示什么？学生自己说出：如今的价格是原来价格的95%1、出例如题41，指名读爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？。2、引导：求买这辆车用了多少钱，实际上就是求什么？180元的85%3、独立尝试解决问题。4、生汇报师板书：180 85%=153元5、逐一出示图片计算书中97页“做一做”内容6、总结算法：原价 折数=现价爸爸买了一个 随身听，原价160元，如今只花了九折的钱，比原价廉价多少钱？1师问：“花了九折的钱”你是怎理解的？如今的售价是原价的90%“比原价廉价了多少钱”怎样求？一种是求出现价与原价进展比拟；另一种是，如今售价是原价的90%，那现价比原价廉价了1-90%，廉价了多少钱，就是求原价的是多少。列式解答：160-16090%=160-144=16元2学生通过讨论，得出算式，相机讲评。1601-90%=16010%=16元5、小结：解题的观点是什么？求折扣问题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的问题一样吗？用什么方法计算？6、练习。完成课本第97页的做一做。课件出示1提问：六五折、七折、八八折各表是什么？2 学生完成，三生板演，集体讲评。【设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创造教学气氛，让学生体会到数学知识来于生活。学生理解了折扣的含义后，立马做个小练习进展稳固，为后面的例题和练习打下一个坚实的根底。老师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进展知识迁移，学生便能迅速地进入最正确的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析p 、去考虑，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进展方法的优化。】三、应用拓展，深化认识谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。1、第97页“做一做。算出下面各物品打折店出售的价钱单位：元篮球80：00 书包：105.00 课外书：35.00六五折 七折 八八折学生算完书上的问题后，老师补充一个问题：每种物品分别比原来廉价了多少元？学生独立完成，之后指名答复。2、第页第1题：说一说，从图上获得哪些数学信息？1打完折后，每种面包多少元？2晚8:00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买？让学生多考虑买面包的多种方案3、某商场店庆搞促销，一种DVD机原价600元，现价只虽420元，打了几折出售？ 【设计意图：利用这道题让学生联络“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程解答“一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型】4、第页第2题：小明用优惠卡买玩具，可以打八折，节约了9.6元，问：这个玩具多少元？1帮助学生理解题意。2学生尝试解决。可以直接列式，也可以列方程解决。鼓励学生多开动脑筋，用多种方法解决问题5、永正书店和东莞书城销售中小学数学工具书。情境图：永正书店门口写着8折出售；东莞书城门口写着9折出售。1假如是你，会上哪家店买？为什么？2出示原价：永正书店30元，东莞书城25元。如今你会怎么选择？你想到些什么？【设计意图：设计这道题主要是培养学生做事要考虑周全的良好习惯】四、课堂小结。师：通过本节课的学习，你有什么感想？师总结：今天我们学会了一个新本领，课下大家利用我们今天学习的内容，找找身边的数学问题去解决它们。五、作业。1、练习二十三的第二题。2、资料补充。六、板书折 扣打 折几折表示非常几或百分之几十。 九折=90% 八五折=85%例4、1180851800.85=153元答：买这辆自行车用了153元。现价=原价折数2第一种算法：1601609016014416元第二种算法：1601901600.116元答：比原价廉价了16元。【教学反思】数学于生活、寓于生活、用于生活，要把所学的数学知识与实际生活严密的联络起来，关键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点，让学生在原有知识和实际生活经历的根底上，去学习新知识，探究新知识，解决实际问题。使学生学会用数学的目光去观察、分析p 现实问题，表达数学学习的价值。本课为了给学生提供自主探究、主动开展的时机，我设计了 “创设情境，激发兴趣；尝试交流，探究新知；联络实际，加深理解：综合应用、回归生活”等环节，将新授内容巧妙地贯穿其中，使学生充分体会到数学就在身边，生活中处处有数学，在不断获得成功体验的同时，树立了学好数学的信心。教学过程注重严密联络学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的景点购票，商场购物、新闻消息等，创设教学气氛，让学生既体会到数学于生活，又认识到所学数学可应用于生活。同时，我引导学生大胆地猜想，积极地讨论，主动地探究，英勇地尝试，将教学活动建立在学生已有的知识经历根底之上，所以课堂气氛活泼，学生学得起劲，学得主动。但在折扣应用题的教学上，个别学困生还是有理解较慢的情况。六年级数学折扣教案2 教学目的：一知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最正确的方案与策略。二过程与方法培养学生根据实际情况选择最正确方案与策略的才能，进步运用所学知识解决实际问题的才能。三情感态度与价值观1鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。2进一步让学生感受数学和人们生活的亲密关系，体会到数学的价值。教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵敏地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教法：创设情境，引导探究。学法：合作交流，归纳总结。教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程：一、创设情境，引入新课今天老师带大家到商店去逛逛，好吗？出示课件：各商家打折的视频。你从视频中得到什么信息？有哪些促销形式呢？怎样理解打折？在数学上我们把这种降价出售商品叫做打折扣销售，通称“打折”。课件出示折扣意义这节课我们就来学习打折的知识。板书课题二、理论感知，探究新知1、理解打几折的含义生活中你还发现哪些商品打折？详细说说几折的意思。 总结:几折表示现价是原价的非常之几或百分之几十。课件出示商家打折图片，学生进一步理解打折意义。我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和终究哪个数量有直接关系呢？现价和原价。能不能用个数量关系来说明折数？(板书)小组合作交流求现价、原价的数量关系式。师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。2运用折扣含义解决实际问题。课件出示小雨和他爸爸逛商场买自行车的情境.引入新课。引导学生读题，说出得到哪些数学信息。出示学习提纲，小组合作探究。1打八五折怎么理解？2谁是单位“1”？3可以改写成一道怎样的应用题？4怎样列式计算？5你能总结出解决折扣问题的方法吗？小组汇报交流。师小结:解答这类应用题时,同学们利用转化的方法,把折扣问题转化为学过的百分数应用题解答，是一种很好的数学方法。引导检验，沟通联络。先让学生独立进展检验，再交流交验方法。启发学生用不同的方法进展检验：可以务实际售价是原价的百分之几，看结果是不是85%；也可以用现价153元乘除以85%，看结果是不是180元。引导学生用不同的方法计算小雨买这辆自行车少花了多少钱。三、应用新知,解决问题同学们用所学的知识帮小雨和爸爸解决了实际问题，能帮老师也解决一下生活中遇到的问题吗？一、根本购物1、计算肯德基优惠券的折数。 2、算出下面各物品打折后出售的价钱单位：元。书包原价105元，打七折，现价一套童话书原