附件 2第十六届江苏省“五四杯”教学研究论文评选活动参评表姓 名朱德智性 别男出生年月1971、8通联手机13773363528工作单位仪征市青山中心学校方式邮箱zdz2000126.com荣誉职 称中学高级称号学 段初中学 科物理论文标题信息化背景下实施智慧课堂促进有效教学的实践与探索学校推荐意见（盖 章）信息化背景下实施智慧课堂促进有效教学的实践与探索 摘要 教育教学的主阵地是课堂，学生的学习也在课堂，传统课堂已经不能完全实现历史赋予教育的责任与使命，今天必须要选择去改良和创新。“让学习变得生动而有趣，让学生发展得更主动更精彩”这是“智慧课堂”创新实践的初衷和归宿。国家督学成尚荣教授定义了智慧课堂，认为智慧课堂就是引领教师和学生珍爱智慧、追求智慧的课堂，智慧课堂的核心文化分为两个阶段，即预设阶段：智慧实施，激发智慧；生成阶段：智慧碰撞，呈现智慧。 关键词 教育信息化；智慧课堂；有效教学；实践与探索为深入推进智慧课堂建设，实现“以智慧教育促进教学有效高质”的目标， 我校在前期充分酝酿、 论证的基础上，不断实践，深入探索、建立起学校智慧课堂教学模式并在各个学科全面铺开，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、有效地学习，实现为学生的终身发展奠基。一、实施思路立足实际，充分依托教育信息化，遵循“信息技术支持学习变革与创新”，以智慧教育改革课堂教学模式。坚持立足课堂， 以课程建设为载体，以德育培养为根本，依据学与教的需要， 重点探索信息化建设环境下的智慧课堂模式，培育智慧型的教师队伍，提升教师的教育智慧， 变革学生的学习方式，提高学校的办学水平。并形成一套有价值的经验，以点带面、辐射推广，促进我校智慧课堂的创新发展，推动我校智慧校园体系的建设。二、实施目标1完善校本教研训体系，重点探索了利用信息技术手段培养智慧型教师队伍的管理途径。创新教研形式， 利用录播教室和网络环境实现资源交流共享，适时点播评价， 推送优质资源，提高研训实效。2聚焦课堂，落实有效，关注学生能力的提升及智慧的培养，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习。3. 探索并完成数字化学习环境下以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，以自主学习为方法的智慧课堂教学模式，实现“信息技术支持学习变革与创新”。4. 构建信息时代的学校教育教学管理与评价体系。力求评价标准具体，可操作，可复制。5. 依托信息技术手段搭建数字化教学研究资源平台。建设微课程资源库和在线学习素材库，实现线上线下无缝隙的学习管理。6. 利用微信平台和学校网站等信息交流工作，适时推送， 加强家校互通， 将学校作为地域文化的传播所，思想推进的主阵地，带动区域文化和人文发展。7. 规范校本课程的研究与开发， 即依托学校现有校本课程体系， 开通学生自选功能， 学生在网上自选社团， 参与活动， 实现智慧课堂的校本课程开发与实施，完成信息环境下学习指导手册的编写，同步智慧课堂建设下的校园文化建设，最终形成特色。三、实施策略以“智慧的教、 促进智慧的学”为智慧课堂教学核心，通过“学习、 实践、反思、 交流、合作”的实践策略，提高教师教学设计、实施、评价、反思教学的能力，全体师生在智慧课堂教学过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。为推动工作扎实开展，我们确立“一二三”三项基本方法，即一个中心：“以任务驱动、情境导学”的智慧课堂教学变革为中心不动摇，坚持立足课堂，形成模式。二个支柱：学生自主学习任务单和小组合作学习。三个坚持： 坚持学大于教的原则；坚持创新能力培养；坚持师生智慧生成。四、实施措施智慧课堂教学模式是基于 “智慧教育”的理念提出来的。 它在教学目标的预设上， 体现知识和技能、 过程与方法、 情感态度与价值观的整体要求； 在教学程序的设计和运行过程中，“整合各种教育资源，促进学生积极参与和主动探究”的有序运行；在学习环境管理上，努力实现师生平等交流， 合理调控课堂学习情绪上多项协调； 在对学生的评价上， 促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长。具体实施包括：（一）以系列活动为载体，提高智慧课堂驾驭能力教师是构建智慧课堂的关键，学校要全面依靠教师“总是想把自己的学生教好”这一本能，帮助指导教师顺利完成改变。 组织教师深入学习智慧课堂教育理论， 通过观看智慧课堂教育讲座， 开展智慧课堂教师沙龙， 使教师深刻领会其理念实质， 根本转变观念， 进一步思考如何落实在教育教学实践中， 并逐步形成自己的实践思路。 有效实施智慧课堂研究的关键在教师观念的转变、 思想的重视和认识的一致， 所以学校举行多种活动来促进和深化智慧课堂教学实践， 逐步探索出不同学科、 不同课型的智慧课堂教学模式， 构建智慧课堂教育教学管理与评价体系，搭建数字化教学研究平台。（ 1）全体教师交流讨论、 学习智慧课堂理论知识。 根据学科特点和具体教学内容， 建立“智慧课堂”教学实验小组，探讨如何从“前置作业的设置、学习任务单的设计、课堂学习的引导组织以及当堂检测等”环节，稳步、有效、重点突破地推进智慧课堂教学实践。（ 2）教师创造性地实践，充分体现智慧理念让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习； 抓住智慧教课堂的实施关键-把主要依靠教转变为主要依靠学；遵循智慧课堂的操作原则 -把为教师好教转变为为学生好学而设计教学；掌握智慧课堂的操作技能“先做后学，先学后教，以学定教，多学少教，及时训练”，尝试改革，寻求改变。（3）进一步开展教师学习、交流活动。以年级组或学科组为单位，交流对智慧课堂的理解、感悟、思考以及即将开展智慧课堂实践的设想和思路。教师边学习，边实验、边思考，勤总结，促反思。通过不断学习，科学创造地实践，反复总结、讨论研究，不断地提炼改进，逐步走向成熟。（ 4）抓实智慧课堂教学研究活动。各组每月至少推出一堂智慧课堂教学研究课，组织教师听课观摩，并以对话互动的形式进行研讨分析，不断探索智慧课堂教学模式。（ 5）开展教师基本功竞赛。将新课程标准和智慧课堂教育理论，在校园网及个人空间上呈现，要求每一个教师认真学习，学校将不定期地组织有主题的竞赛活动。（ 6）智慧课堂优秀个案和个人随笔评比。每一个教师在学习、实践、思考的基础上不断总结，提炼出成功的优秀的课堂教学设计、案例，或以随笔、论文、数字故事等形式总结自己成功的经验或改进的措施。（ 7）智慧课堂实施中将加大学校资源平台的建设，建立备课平台、微课资源库，将师生空间建设实现常态化。（ 8）评价如同“指挥棒”，具有导向功能，智慧课堂评价着眼于学生的全面和谐发展，不局限于某一学科的学习成绩，探究多元评价方式，教师、同伴、自我、家长多元主体参与，注重过程性、体验性评价，强调激励性、互动性。总之，每一个教师在课前必须多研究 - 研究教材（精选知识） ，研究学生（精选方法） ，研究教学 （精心设计学生好学的教学过程）在课堂教学中必须想方设法调动学生的学习主动性和积极性，少讲精讲，以趣激学，以疑引学，以生助学，以教促学。课后，根据学科特点和具体教学内容，科学灵活地精选练习，及时检测，并认真批改，精细分析，重点反馈。（二）以小组合作为基础，加强自主课堂建设。构建一对一环境下“4+2”教学模式。学生是教育的发生处和最终落脚点，是教育依靠的坚强后盾。我们要通过各种途径加强对学生的教育和培训，落实成功就是每天进步一点点的办学理念，通过国旗下讲话呼吁，校园环境熏陶，班级论坛讨论，班主任宣传，任课老师引导，使“智慧课堂”得到学生的理解和支持。1、学生自主学习的四个环节（ 1）进入情境：学生通过情境信息，了解学习原因、目标、过程，建立积极主动的学习心态。（ 2）自主学习：学生利用信息化教学平台，依托教师提供的数字化课程资源，在自己已有知识经验基础上动手实践、 主动探究、 自主思考， 独立完成学习任务， 建构对新知识的理解，完成对知识的个性化建构过程。 虽然此过程中学生以自主学习为主， 但是学生也可以求助于老师、同学。（ 3）合作交流：学生通过在学习共同体的的合作互动，拓宽、加深、内化有关知识，掌握有关工具， 完成知识的建构过程，达成学习目标。但是交流的目的不仅仅是解决问题，加深理解，建构意义，达成学习目标，更重要的是培养合作意识及交流、表达能力，激励学生更加积极主动地“自主学习”。网络交流、小组交流、全班交流是三个不同层次的交流活动。（ 4）拓展提升：学生应用已掌握的新知识、新思想、新方法解决实际问题，发展高级思维，锤炼核心技能。对学生小组建设，要进一步规范、打磨，力争实现精细化，加强小组长和学生培训，建设高效小组。对小组管理的侧重点由“管”向“理”倾斜，加强对学生精神层面的引领，引导学生追求精神上的愉悦和满足感，把“自主”作为一种精神需求，增强自觉性。在期中、期末进行学生自主学习成果展览，以表彰先进，树立典型。2、教师主导作用的两个体现（ 1）创设学习环境：教师围绕教学目标，搭建有利于学生意义建构的学习环境，包括补习前需知识、导入学习情境、告知学习目标、建议学习过程、促进交流合作、提供学习资源、提供学习支架、个别化调整、促进成果发布、提供评价工具、组织实施评估等。（ 2）组织与调整教学：教师对学生学习过程各个环节的表现进行评价，适当调整教学活动（包括内容、方法、进度等），进行个别化指导，并围绕共性问题组织全班的交流讨论，以促进学生的个性化学习、实现教学目标。总之，每一个学生在课前必须自主先学， 记录学习过程中出现的疑问， 以备上课时提问和探讨。在课中必须紧张地学习，有效地思维，积极参与合作，主动探疑解疑，高质量的完成当堂检测。最后对当堂知识及时进行重难点梳理，并做好自我总结。课后的巩固复习，对本堂课知识进行补充、梳理、拓展，实现知识的结构化。教育的使命，就是培养学生，并努力提升学生的生命质量，让学生生活得更快乐、更幸福、更出彩。现阶段希望学生要跑得快，走得远，学得佳。在这其中，信息化是关键。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，拥有着一份信仰和追求，我们会以百倍信心大踏步前进，完成时代赋予我们的使命，开创教育新篇章！参考文献：1 梁为. 深圳市中小学智慧校园建设与应用实践探索J. 教育信息技术，2015,(Z2):135-137.2 钟绍春 . 教育云、智慧校园和网络学习空间的界定与关系研究J. 中国教育信息化，2014,(6):3-8.3 张进良.面向信息化