试题出现错误的原因、不同评价方式与总结反思试题的分析孟小伟一、试题出现的各种错与误形式及出现的原因在教学过程中为什么总是出 现“老师反复纠错，学生重复出错”这种现象呢？究其原因是：我们对讲评课的 认识不够，使得讲评课的效率偏低，没有真正起到帮助学生纠正错误，弥补缺漏， 加深理解，强化巩固的作用。具体如下：1、由于讲评不及时，等到讲评时，学 生早已把试题和自己的解题思路忘得差不多了，而且情绪懈怠，讲评课的效果就 会大打折扣。2、所以在试卷讲评时，往往按试卷上试题的先后次序，不分主次， 逐题讲解，眉毛胡子一把抓，结果导致重点不突出，该讲的地方没讲，不需要讲 的地方却反复讲，使得解答有问题的学生的问题没解决，也使好学生产生厌烦情 绪，感觉无事可做。一节课下来，收益甚微，事倍功半。3、只重解题过程，忽 视方法指导与思维训练4、有些试卷讲评课，教师一讲到底，从试卷的第一题到 最后一题，把自己想到的都讲出来，恐怕哪个环节没讲清楚。由于老师想把自己 想到的、知道的都告诉学生，而时间又是有限的，所以只能老师讲，学生听，学 生没有思考与参与的时间。5、有些试卷讲评课老师只是对错误率很高的试题花 费大量时间讲评，而且就题论题，不总结方法，不进行拓展。学生收获的只是会 解一道题，不能旁通一类题。6、有的老师认为学生基础不太好，所以试卷讲评 课只讲基础题。对有些问题不大的题目还反复讲，使得学生产生厌倦情绪。也有 的老师认为基础题没必要讲，所以试卷讲评只讲综合题，使得有些班级的学生大 部分听不懂，不但浪费了时间，而且也容易挫伤学生的积极性。7、有些老师试 卷讲评后没有相应的反馈练习，只是要求学生改错，有些学生改错后并没有真正 理解，弄明白，所以在以后的考试中同样的错误反复出现。讲评课的目的没有完 全达到，效果自然不够理想。二、针对学生出现错误的原因，可以从不同的方式进行评价1、学生的自主 反思由学生独立完成改错、错因分析，自行设计自我诊各层次学生进行交流， 老师给予适当的点拨和鼓励。2.不仅要从错误率较高的题目中分析问题，还要 从学生答卷中寻找问题。不能认为错误率低的题目，就没有共性问题。3、试卷 讲评课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。有针对性和侧重性地在试卷评讲课上 进行解疑纠错和查漏补缺。教师应站得更高一些，看得更远一些，想得更深一些， 思得更全一些，用得更活一些。4、教师应针对该题所涉及的有关知识内容、技 能、技巧、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些练习或变式练习让学生 练习，以便及时巩固与提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。