学校残疾学生帮扶方案一、工作目标1. 积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边日常生活 的大局部事 务，掌握根本的谋生技能，进入社会后能自食其力地生 活。2. 培养学生积极向上、团结协作的精神，成长为一名合格的中国 公民。3. 让学生心态阳光，实现自己的人生梦想，为国家输送更多人才。二、工作措施1. 建立残疾学生特别档案。班主任全面了解掌握学生的家庭、 学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。注意他们学习、活动、日常行为表现、 情感表现，随时关注残疾学生的动态。2. 安排适当的座位。安排在光线比拟充足，有利于教师辅导、学 生帮助的合适座位肢残学生必须安排在有利于出行和教师辅导的 适宜座位，配置必要的康 复运动器材。3. 要求家长为孩子配备相应的辅助设备，并要求家长带着孩子做 继续治疗。4. 开展同学助学。在班级，要选择两位以上优秀同学进行同学 助学活动，并明确帮扶学科。5. 学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计 划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建 立进步档案。6. 生活上优先照顾。教师对残疾学生要多看一眼，多问一声，多 帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益 身体发育。残疾学生患病时，要及时诊治，悉心照料。7. 作业要求。根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。8. 进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点，组织个别化教育 和个别辅导，并做好必要的记录。9. 争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对 家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育。10. 明显与正常学生存在学习、生活上的差距，需要家长或志愿 者进行陪读。11. 思想上解惑。老师从情感上贴近他们，经常与他们交流，掌握 他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上 的动力，使他们保持积极向上的健康心理。12. 开展丰富多彩的文化和娱乐活动，激发学生对生活的信心和培养学生兴趣爱好。三、工作评价1. 落实好残疾学生的帮扶情况纳入班级的绩效量化。2. 年级每月一次学生问卷调研，注重残疾学生的需求，及时整改 存在的问题。学校残疾学生帮扶方案篇2一、工作目标：1 .让学生用积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边 日常生活的大局部事务，掌握根本的谋生技能，进入社会后能自食其 力地生活。2 .培养学生积极向上、团结协作的精神，成长为一名合格的中 国公民。3 .让学生心态阳光，实现自己的人生梦想，为国家输送更多人 才。二、帮扶对象：一2班马图展二3班黄振文三3班左乾江三、工作措施1 .建立残疾学生特别档案。班主任要全面了解掌握学生的家庭、 学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏 导，情感沟通，习惯养成。注意他们学习、活动、日常行为表现、情感 表现，随时关注残疾学生的动态。2 .安排适当的座位。安排在光线比拟充足，有利于教师辅导、 学生帮助的适宜座位。3 .要求家长为孩子配备相应的辅助设备，并要求家长带着孩子 做继续治疗。4 .开展同学助学。班内要选择两位以上优秀同学进行同学助学活动，并明确帮扶学科。5 .学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学 习帮扶方案，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师牵头 确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步 档案。6 .生活上优先照顾。教师对残疾学生要多看一眼，多问一声， 多帮一把，使学生开心、家长放心。7 .作业要求。根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批 改。8 .进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点，组织个别化教 育和个别辅导。9 .争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期 对家长进行交流、访问。10 .老师从情感上贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想 状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使 他们保持积极向上的健康心理。11 .开展丰富多彩的文化和娱乐活动，激发学生对生活的信心和 培养学生兴趣爱好。学校残疾学生帮扶方案篇3残疾孩子同样也是祖国的花朵，在他们幼小的心灵上，虽然或多 或少留下了一些创伤，但学校这个大家庭应该给予他们更多的温暖， 在某些方面甚至更应该有一些特殊的待遇，以弥补他们先天的缺乏和 心灵的抚慰。本班学生罗婷、江祥焱，属智力残疾孩子，虽然在普通 学校普通班就读，但他们需要的是特殊教育。为此，对于随读的两位 残疾学生，为他们制订了切实可行的个别工作方案。一、健全关爱档案，便于信息捕捉。对残疾孩子的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面 的实际情况进行了解、分析，建立专门的档案。档案包括学生的家庭 情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。二、付出真情关爱，努力做到“三个优先。1 、学习上优先辅导。班级要从学习方面对残疾孩子逐一进行分类、 分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析同学的学业情况， 制定学习帮扶方案，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。比方在数学学 习辅导上，可以借助直观，使智力残疾孩子掌握计算的有关概念、法 那么和定律。计算能力既是学好数学的根底，也是将来智力残疾孩子适 应社会的必不可少的能力。但是智力残疾孩子由于抽象概括能力差和 言语开展缓慢，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成， 运用也不灵活，因此提高他们的计算能力要从加强概念、法那么教学入 手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。2 、生活上优先照顾。教师对残疾孩子要多看一眼，多问一声， 多帮一把，使同学开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益 身体发育。残疾孩子患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导六年级 寄宿同学学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。3 、活动上优先安排。高度重视并认真组织残疾孩子参与集体活 动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生 活能力。三、加强家校联系，力争取得多方合力。经常与家长取得联系， 定期做好家访，及时了解学习和思想状况， 努力形成学校、家庭教育的合力，做好家庭学校的密切配合，同时甄选 优秀学生与残疾孩子结对子手拉手，形成良好的帮扶气氛。关爱残疾孩子，不单是家庭与学校的事，也应成为全社会的共同 责任。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义 不容辞的责任和义务，应该提高认识，做出积极努力，使残疾孩子和所 有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每 一个孩子身上。