学校教师学习科学发展观心得体会学校教师学习科学发展观心得体会一、发展是中心发展才是硬道理。没有发展，一切都无从谈起， 科学也无所依托、无所体现，没有现实意义。树立和落实科学发展 观，必须始终坚持以经济建设为中心，切实增强加快发展的紧迫感、 使命感和责任感，紧紧抓住经济建设这个中心不动摇，千方百计推动 经济持续快速健康协调发展。二、科学是前提发展的途径有许多条。有短期行为的发展，有片 面追求速度的发展，有破坏人文环境的发展等等，这些都是不科学的 发展。人类社会的历史告诉我们，不科学的发展不仅求不到发展，反 而阻碍社会进步。因此，科学这个前提不能丢。丢掉科学，发展就没 有了方向，就会偏离正确的轨道。讲究科学，实现科学发展，一是要 坚持以人为本，实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出 发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切 实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人 民。二是要坚持全面发展，以经济建设为中心，全面推进经济、政 治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。三是要坚持协调发 展，按照“五个统筹”的要求,推进生产力和生产关系、经济基础和上 层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相 协调。四是要坚持可持续发展，促进人与自然的和谐，实现经济发展 和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好 的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。三、理念是关键实现科学与发展的有机结合和协调，关键在理 念，（也就是）我们头脑中的思想观念。因此，要实现科学发展，首 先要真正转变观念，在牢固树立科学发展的理念上下功夫。要摒弃计 划经济下形成的思维定势，自觉遵循自然规律、社会经济规律、市场 经济规律，增强各项决策和举措的科学性。其次要在理论和实践的结 合上下功夫，坚持一切从实际出发，注重结合自身工作的实际，正确 运用科学发展理论，指导自身的工作，切实解决好改革发展中存在的 突出矛盾和问题，更好更快地推动各项事业发展。三是要坚持与时俱 进，在研究新情况、解决新问题上下功夫。适应新形势、新任务的要 求，谋划科学发展的新思路、新举措，推动各项工作取得新进展、新 突破。作为一名党员，我把学习当作一种工作和追求，树立终身学习 的观念，争当学习型教师，通过学习，不断提高理论水平，提高知识 层次。二要提高工作能力，进一步增强服务群众的本领。要有“忠于 职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献”的职业精神，新形势下尤其 要具有综合分析研究的能力，三要提高创新能力，进一步增强工作的 实在性。随着改革的不断发展和深入，工作中会面临一些新情况、新 问题，工作任务将会越来越繁重，难度进一步加大。要使工作再上新 台阶，要求我们必须提高创新能力，积极探索新形势下工作新思路、 新方法，不断开拓工作新局面。四要提高自律能力，进一步提升教师 的形象。我们的一言一行，不仅代表着个人，而且代表着党和政府的 形象。一定要珍惜党的政治声誉，堂堂正正做人，走好人生之路，树 立良好的形象。要着力规范教学行为，强化工作责任心，正确认识自 我，保持高尚的情操，始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好作风。总之，通过学习科学发展观，我要学会用全面的、发展的、辩证 的观点看待学生，提高认识问题、分析问题、处理问题的能力。要不 断地加强对世界观、人生观和价值观的改造，塑造特有的人格魅力。 以此提高自己的教育教学水平，做师德的楷模，教学的标兵。附送：学校教师学习科学发展观演讲稿学校教师学习科学发展观演讲稿和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质 教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整 体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是 学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发 展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。构建和谐校园是时代发 展的必然。江泽民同志早在关于教育问题的谈话中就指出“要切 实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。”党的十六届四中 全会提出“和谐社会”这个新概念，构建和谐校园是构建和谐社会的 重要组成部分，同时也是教育规律的体现。长期以来，在应试教育的 影响下，基础教育存在着“五育”之间、师生之间和学校教育与社会 教育、家庭教育之间不和谐的现象，损害了学生的身心健康，产生了 教育的“畸形儿”，严重影响国家教育方针的贯彻。因此，构建和谐 校园是大势所趋，人心所向。构建和谐校园必须坚持科学发展观。科 学发展观的本质和核心是以人为本，就是要以人为中心，突出人的发 展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教 育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以人 为本，这是现代教育的基本价值。构建和谐校园要从以下三方面入 手：一、坚持社会发展教育为本，构建和谐的教育社会氛围。建设有 中国特色的社会主义，实现社会主义现代化，根本上取决于国民素 质，取决于教育、科学。科教兴国是我国的基本国策。科教兴国，首 先要国兴科教。大力发展教育，必须切实把教育摆在优先发展的战略 地位。教育的发展，需要全社会的关心支持，需要构建和谐的教育社 会氛围。江泽民关于教育问题的谈话中说：“教育是个系统工程，加强和改进教育工作，不只是学校和教育 的事，家庭、社会各全方面都要一起来关心和支持。”1、政府的重视是基础。重视教育的政府才是有远见的，大力发展 教育才能使社会和谐、可持续发展。泉港区的成立使本区的教育事业 有了前所未有的大发展。区委区政府坚持实施科教兴区战略，举全区 之力发展教育事业，建成了示范高中、初中、小学、幼儿园，区镇村 投入大量资金进行中小学危房改造，教育的硬环境焕然一新；大力抓 好“两基”“双高普九”，抓好课程改革、素质教育，实施扶贫助 学，提高教师待遇、营造尊师重教的良好氛围等等，教育的软环境大 有发展。但是，学校的装备还很不足，很多学校达不到十配套，尚需 投入大量资金；各所学校发展还不均衡，农村薄弱校还不少：各种教育还欠平衡发展，特别是职业教育占的比例还太少；辍学 现象还很普遍等等。这些方面还需政府进一步大力抓好。2、社会的关心是关键。社会是育人的大学校，是学生学习的大课 堂。“教育即生活，生活即教育”，社会环境对教育的影响十分显 著。几年来，社会各行各业对教育工作普遍十分重视，很多单位、部 门十分关心教育，与各所学校开展“共建”活动，村、老协会、退休 干部协会为各校排忧解难；很多社会有识之士大力支持教育事业，设 立了很多“奖教、奖学、助学”基金会，很多同志主动到各校担任校 外辅导员，共同为教育工作献计献策。但社会毕竟还存在很多阴暗 面，很多孩子受到社会不良现象的影响，有的沉溺于网吧、游戏机而 不可自拨，有的存在很强的拜金主义思想，有的参与赌博打架斗外面 的斗欧，有的像成人一样吃喝玩乐，这给学校教育带来很大的困难。3、家庭的支持是保证。家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子 的第一任老师。家长的一举手一投足往往是无言的规范，对孩子的影 响胜过千言万语。父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平 等的家庭环境。随着社会的发展，家庭对子女的教育培养越来越重 视，望子成龙、望女成凤已是普天下父母的共同心愿，很多家长希望 把子女送到好的学校就读，希望子女就读的学校会办好、子女会读好 书。但是，家长的整体素质还有待于进一步提高，还不能经常关注孩 子，还不懂如何教育孩子。这也是学校教育的一大难题。在新课改背 景下，学校要充分利用家庭这一重要的教育资源，提供有关教育资 讯，让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子时出现的 问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育与家庭教育和 谐发展的环境。二、坚持学校发展教师为本，构建和谐的教师工作氛围。教师是 教育教学工作的直接实施者和指导者，是学校的工作的主体，教育行 政部门和学校管理者要坚持教师为本，全心全意依靠教师，充分调动 教师的积极性，构建和谐的教师工作氛围。1、将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合以前很多管理者只 要求教师对待学生要做到以人为本，而没有对教师做到以人为本。其 实教师是作为知识分子，职业上要求其须有更高的道德修养，但教师 也有自己的人格，有自己的需求，更需要关怀、理解。这就要求教育 的管理者要对教师进行人性化管理，就是在保证制度落实的前提下， 尽力为教师开创一种淡化行政手段进而以尊重人、爱护人、激发人为 出发点的校园人际管理。这样的管理，能更好地调动和发挥每一位教 师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性，有效地沟通和融 洽管理者和被管理者的关系，确保既定办学目标的有效实现。关注教 师对人格尊重的需求，对平等竞争的需求，对自我价值实现的需求， 对情感鼓励的需求，对探索科学知识的需求。营造尊重、沟通、宽 容、互助、欣赏的人际和谐氛围，柔性的人文管理与刚性的制度化管 理相结合，会使人的聪明才智得以充分的发挥。2、用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心目标是一切活动 的出发点和归宿点，共同的目标，共同的事业，可以使人产生奋发向 上的巨大力量。合理的发展目标最能激励人心、凝聚人心。学校的管 理者要制定合理的发展目标，在教师面前不断展现新的前景，使大家 能经常体验到成功的喜悦，永远处于新的追求之中，促进学校工作层 层推进。学校的目标要自上而下，层层展开，形成一个目标系统，被 广大教师接受并内化，做到人人明确目标，个个清楚责任。每一学年 要进行总结评价，让教师体验达到目标的成就感。3、用行政人员的人格力量感染教师村看村，户看户，群众看干 部，学校行政人员要以身作则，率先垂范，以自身的人格力量感染教 师。加强学习，提高素质，精通业务，对教师的工作能起指导作用， 让教师从内心里佩服行政，自觉服从领导。三、坚持培育人才学生为本，构建和谐的学生成长氛围。教育不 仅仅是捧上一张张高一级的录取通知书，而是捧出一个个具有鲜明个 性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求 每个学生的生动活泼主动的发展。学校的一切工作，最终都是为了促 进人的发展，为人的发展服务。“一切为了孩子，为了一切孩子，为 了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念。1、校园环境的和谐一所环境幽美的学校，就是一片育人的沃土。 创造条件，进一步实施校园美化、绿化、净化工程。加强校园广播 站、图书室、音乐室、文化橱窗、学报、板报等基础设施建设，开展 大合唱、书画比赛、赛诗会、艺术节、文化节、运动会等各种文艺活 动，丰富学生的课外业余生活，提高学生的艺术品位和文化层次。让 每一位同学随时都感到亲切、温馨、随和、自然。学校的每一间教 室、每一堵墙壁、每一个角落，甚至每一处细节的设计都要处处浸润 平等、宽容、理解和鼓励；学校的每一位教职员工都应该以微笑、激 情、博爱去接受和欣赏学生以及他们的家长。力争把学校变成现代文 化、时代文明的发源地，创设美化、绿化、知识化、健康化的校园环 境，为学生的全面发展提供条件、创设氛围。2、“五育”的和谐发展我国教育方针历来强调受教育者应当德智 体美劳全面发展。“五育”的和谐发展是改变重智轻德，片面追求升 学率，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。“五育”的和谐 发展就是素质教育的本质体现。有专家指出，所谓素质教育，是通过 科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平， 并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。“五育”的和谐发展并不 意味着学生各方面的均衡发展，而是在学生身上体现出教育的整体效 应。在增长科学文化素质的同时，思想道德素质、劳技素质、心理素 质、身体素质等方面都能和谐共进，为将来成为合格的建设者、可靠 的接班人奠基。3、学生个性的全面和谐发展和谐校园的构建最终还是要落实在学 生身上，学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重 要尺度；学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合 国科教文组织发表的权威性报告学会生存中指出